當(dāng)前,學(xué)生滿意度已成為衡量高校教學(xué)活動質(zhì)量的重要評估指標(biāo)。文章基于滿意度理論,評估W校公共管理專業(yè)課堂實踐、課題研究及實習(xí)實訓(xùn)三種實踐教學(xué)模式的學(xué)生滿意度,進(jìn)而剖析其影響因素,有針對性地提出完善公共管理專業(yè)實踐教學(xué)模式的策略,以推進(jìn)公共管理專業(yè)實踐教學(xué)模式的優(yōu)化。 

【文章來源】：黑龍江教育(高教研究與評估). 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)生滿意度視角下實踐教學(xué)模式優(yōu)化的意義
二、公共管理專業(yè)實踐教學(xué)模式的學(xué)生滿意度分析
    （一）課堂實踐滿意度分析
    （二）綜合性課題實踐滿意度分析
    （三）實習(xí)實訓(xùn)滿意度分析
三、影響公共管理專業(yè)實踐教學(xué)模式滿意度的因素
    （一）實踐教學(xué)活動的系統(tǒng)性安排
    （二）實踐教學(xué)資源的協(xié)同支持
    （三）教師對學(xué)生的指導(dǎo)反饋
    （四）實踐教學(xué)質(zhì)量的考核激勵機(jī)制
四、滿意度視角下完善公共管理專業(yè)實踐教學(xué)模式的策略
    （一）加強(qiáng)實踐教學(xué)活動的系統(tǒng)性設(shè)計
    （二）注重實踐教學(xué)資源的協(xié)同支持
        1. 整合校內(nèi)外的實踐教學(xué)資源，為實踐教學(xué)開展提供重要的組織資源保障。
        2. 加強(qiáng)研究工具和方法協(xié)同培訓(xùn)，確保實踐教學(xué)開展所需的知識資源支持。
    （三）優(yōu)化實踐導(dǎo)師小組
    （四）健全實踐教學(xué)質(zhì)量考核激勵機(jī)制
        1. 將跟蹤管理和產(chǎn)出考核有機(jī)結(jié)合，建立過程和結(jié)果導(dǎo)向并重的考核機(jī)制。
        2. 強(qiáng)化結(jié)果的反饋應(yīng)用。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]公共管理人才培養(yǎng)實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新探究[J]. 王孝剛.  管理觀察. 2018(33)
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[7]教學(xué)行為與學(xué)生滿意度的關(guān)系研究——以某“985工程”高校本科課程為例[J]. 邢磊,鄧明茜,高捷.  復(fù)旦教育論壇. 2017(02)
[8]美國大學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度測評:理論與機(jī)制[J]. 文靜.  高教探索. 2016(11)
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碩士論文
[1]功能沙發(fā)顧客滿意度理論與實證研究[D]. 趙倩.南京林業(yè)大學(xué) 2015



本文編號：3233090