中等職業(yè)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分,是工業(yè)化和生產(chǎn)社會化、現(xiàn)代化的重要支柱。我國正處于經(jīng)濟(jì)騰飛、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整階段,急需大批直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的操作型和服務(wù)型實(shí)用人才。但由于我國中等職業(yè)教育起步晚,基礎(chǔ)薄弱,教育觀念落后,辦學(xué)體制不順,職教公共政策滯后等原因,使我國中等職業(yè)教育發(fā)展緩慢,已嚴(yán)重制約了國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此積極推進(jìn)職業(yè)教育管理體制改革,制定科學(xué)、合理、有效的職教政策,加大財政投入與政策扶持,大力發(fā)展中等職業(yè)教育,培養(yǎng)出數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者是我國當(dāng)前的重要戰(zhàn)略任務(wù)。德國是世界上職業(yè)教育最發(fā)達(dá)的國家之一,有著完善的職業(yè)教育體系、嚴(yán)格的師資培訓(xùn)制度、配套的職業(yè)教育法規(guī)、強(qiáng)勁的財政支持,更有其經(jīng)濟(jì)騰飛的“秘密武器”—“雙元制”職業(yè)教育模式。德國的職業(yè)教育堪稱”歐洲師表”,在世界上享有盛譽(yù)。但世界各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同,勞動就業(yè)制度不同,職業(yè)教育各具特色。凡是成功的模式,都有一個共同的特點(diǎn),就是與本國實(shí)際緊密結(jié)合,有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。因此,我們不能完全照搬德國的職業(yè)教育模式,應(yīng)結(jié)合我國的國情,借鑒德國的成功經(jīng)驗,改革管理體制,加強(qiáng)政策傾斜,保證教學(xué)質(zhì)量,解放思想... 

【文章來源】：電子科技大學(xué)四川省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 問題的提出
        1.1.1 中等職業(yè)教育概念的界定
        1.1.2 我國中等職業(yè)教育現(xiàn)狀
        1.1.3 影響我國中等職業(yè)教育發(fā)展的因素
        1.1.4 我國發(fā)展中等職業(yè)教育的機(jī)遇
    1.2 中德中等職業(yè)教育文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 我國中等職業(yè)教育的歷史沿革及研究綜述
            1.2.1.1 我國中等職業(yè)教育的產(chǎn)生與發(fā)展
            1.2.1.2 我國的中等職業(yè)教育特點(diǎn)
        1.2.2 德國中等職業(yè)教育的歷史沿革及研究綜述
            1.2.2.1 德國中等職業(yè)教育的歷史沿革及特點(diǎn)
            1.2.2.2 “雙元制”中等職業(yè)教育的內(nèi)涵及其特點(diǎn)
    1.3 研究的思路與方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
第二章 中等職業(yè)教育研究的理論基礎(chǔ)
    2.1 公共管理體制理論
        2.1.1 公共管理機(jī)理
        2.1.2 公共管理體系
        2.1.3 公共管理制度
    2.2 公共政策理論
        2.2.1 公共政策制定
        2.2.2 公共政策執(zhí)行
    2.3 公共產(chǎn)品理論
        2.3.1 公共產(chǎn)品的需求
        2.3.2 公共產(chǎn)品的生產(chǎn)
        2.3.3 公共產(chǎn)品的供給
第三章 中德中等職業(yè)教育管理體制比較
    3.1 中等職業(yè)教育公共管理機(jī)理的比較
        3.1.1 公共管理機(jī)理內(nèi)容的比較
        3.1.2 公共管理機(jī)理特點(diǎn)的比較
    3.2 中等職業(yè)教育公共管理體系的比較
        3.2.1 公共管理體系的構(gòu)成
        3.2.2 公共管理體系的特點(diǎn)
    3.3 中等職業(yè)教育公共管理制度的比較
        3.3.1 職教招生制度的比較
        3.3.2 職教培養(yǎng)制度的比較
    3.4 中等職業(yè)教育教育行政管理手段的比較
        3.4.1 經(jīng)濟(jì)手段的比較
        3.4.2 教育行政管理手段的比較
        3.4.3 法律手段的比較
第四章 中德中等職業(yè)教育公共政策比較
    4.1 中等職業(yè)教育公共政策決策的比較
        4.1.1 公共政策的決策范圍
        4.1.2 公共政策的決策程序
    4.2 中等職業(yè)教育公共政策執(zhí)行的比較
        4.2.1 公共政策執(zhí)行的原則
        4.2.2 公共政策執(zhí)行的程序
        4.2.3 公共政策執(zhí)行的效果
第五章 中德中等職業(yè)教育公共產(chǎn)品比較
    5.1 中等職業(yè)教育公共產(chǎn)品需求的比較
        5.1.1 公共產(chǎn)品需求的內(nèi)容
        5.1.2 公共產(chǎn)品需求的特點(diǎn)
    5.2 中等職業(yè)教育公共產(chǎn)品供給的比較
        5.2.1 公共產(chǎn)品供給的方式
        5.2.2 公共產(chǎn)品供給的渠道
第六章 問題與對策
    6.1 從中德比較看我國中等職業(yè)教育存在的問題
        6.1.1 中等職業(yè)教育管理體制滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
        6.1.2 中等職業(yè)教育政府投入不足、經(jīng)費(fèi)短缺
        6.1.3 中等職業(yè)教育公共政策執(zhí)決策不合理和政策執(zhí)行不規(guī)范
        6.1.4 職教公共產(chǎn)品生產(chǎn)、供給不合理，未滿足社會需求
    6.2 我國進(jìn)一步完善中等職業(yè)教育的公共管理對策和建議
        6.2.1 改變教育觀念，依法治教，加快中等職業(yè)教育管理體制的改革
            6.2.1.1 轉(zhuǎn)變觀念，深化中等職業(yè)教育管理體制改革
            6.2.1.2 建立與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的發(fā)展規(guī)模和管理體制
        6.2.2 政府進(jìn)一步加大投入，建立中等職業(yè)教育的投入分擔(dān)機(jī)制
            6.2.2.1 建立“政府主導(dǎo)型”職教投資模式
            6.2.2.2 制定企業(yè)分擔(dān)中等職業(yè)教育成本的公共政策
            6.2.2.3 完善中等職業(yè)教育資助體系
        6.2.3 強(qiáng)化中等職業(yè)教育公共產(chǎn)品功能
            6.2.3.1 以市場需求為導(dǎo)向
            6.2.3.2 以產(chǎn)品質(zhì)量為保證
            6.2.3.3 以學(xué)生就業(yè)為關(guān)鍵
        6.2.4 強(qiáng)化中等職業(yè)教育行政管理
            6.2.4.1 進(jìn)行管理體制和運(yùn)行機(jī)制的配套改革
            6.2.4.2 建立中等職業(yè)教育的協(xié)調(diào)管理機(jī)構(gòu)
第七章 結(jié)論
致謝
參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]新公共管理背景下的職業(yè)技能培訓(xùn)體系改進(jìn)的研究[D]. 徐穎.上海交通大學(xué) 2007
[2]我國借鑒“雙元制”模式的實(shí)踐與問題研究[D]. 李艷玲.廈門大學(xué) 2006



本文編號：3089667