伴隨著信息時代的到來,21世紀(jì)的競爭不斷加劇,然而各個領(lǐng)域的競爭最本質(zhì)的就是人才的競爭。中國要在激烈的國際競爭中立足與發(fā)展,并且獲取主動優(yōu)勢,就必須建設(shè)一支具有政治立場堅定、高素質(zhì)、專業(yè)化的公務(wù)員隊伍。為適應(yīng)新時期經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要,提高政府的管理能力和管理水平,我國就必須進(jìn)一步加強(qiáng)公務(wù)員培訓(xùn)工作。近年來,我國的公務(wù)員培訓(xùn)需求呈現(xiàn)出多元化,社會各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也紛紛出現(xiàn),開始進(jìn)入公務(wù)員培訓(xùn)市場,初步形成了黨校、行政學(xué)院、政府內(nèi)部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、高等院校和其他社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)競爭的局面。本文首先界定了公務(wù)員培訓(xùn)主體的概念,對產(chǎn)生公務(wù)員培訓(xùn)主體多元化的背景進(jìn)行分析。其次從人力資本理論、新公共管理理論視角對公務(wù)員培訓(xùn)主體多元化進(jìn)行闡釋。再次,分析目前南寧市公務(wù)員培訓(xùn)主體多元化的現(xiàn)狀、存在的問題,并且總結(jié)了發(fā)達(dá)國家公務(wù)員培訓(xùn)主體多元化的經(jīng)驗。最后,從改革南寧市公務(wù)員培訓(xùn)組織管理機(jī)制、構(gòu)建公務(wù)員培訓(xùn)市場競爭機(jī)制、健全多元化的公務(wù)員培訓(xùn)籌資機(jī)制、完善公務(wù)員培訓(xùn)質(zhì)量評估機(jī)制、加強(qiáng)公務(wù)員培訓(xùn)監(jiān)督機(jī)制等方面,提出了完善南寧市公務(wù)員培訓(xùn)主體多元化的對策建議。筆者希望本文所進(jìn)行的嘗試性探討可以解決目前南寧市公務(wù)員培訓(xùn)主體... 

【文章來源】：廣西大學(xué)廣西壯族自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景及研究意義
    1.2 研究綜述
        1.2.1 國外研究綜述
        1.2.2 國內(nèi)研究綜述
    1.3 研究方法
    1.4 可能的創(chuàng)新點
第二章 公務(wù)員培訓(xùn)主體多元化的基本概念和理論基礎(chǔ)
    2.1 基本概念的界定
        2.1.1 公務(wù)員
        2.1.2 公務(wù)員培訓(xùn)
        2.1.3 公務(wù)員培訓(xùn)主體
    2.2 人力資本理論的基本內(nèi)容及其在公務(wù)員培訓(xùn)中的運用
        2.2.1 人力資本的概念及其主要內(nèi)容
        2.2.2 人力資本理論關(guān)于教育培訓(xùn)的基本觀點
        2.2.3 公務(wù)員人力資本開發(fā)的理論依據(jù)、投資路徑
    2.3 新公共管理理論的基本內(nèi)容及對公務(wù)員培訓(xùn)主體多元化的借鑒
        2.3.1 新公共管理理論的基本內(nèi)容
        2.3.2 新公共管理理論對公務(wù)員培訓(xùn)主體多元化的借鑒
第三章 南寧市公務(wù)員培訓(xùn)主體現(xiàn)狀及存在的問題分析
    3.1 南寧市的基本情況
    3.2 南寧市公務(wù)員隊伍的基本情況
    3.3 南寧市公務(wù)員培訓(xùn)主體現(xiàn)狀
        3.3.1 南寧市公務(wù)員培訓(xùn)的組織機(jī)構(gòu)
        3.3.2 南寧市公務(wù)員培訓(xùn)的主渠道是市委黨校和人才培訓(xùn)考試中心
        3.3.3 高校的學(xué)位教育和短期培訓(xùn)發(fā)揮重要補(bǔ)充作用
        3.3.4 社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與公務(wù)員培訓(xùn)
        3.3.5 部分培訓(xùn)項目實現(xiàn)跨區(qū)域和國際化
    3.4 南寧市公務(wù)員培訓(xùn)主體存在的問題
        3.4.1 政府管理部門職責(zé)不清嚴(yán)重影響公務(wù)員培訓(xùn)的組織管理機(jī)制
        3.4.2 尚未形成競爭性的公務(wù)員培訓(xùn)市場體系
        3.4.3 公務(wù)員培訓(xùn)經(jīng)費不足
        3.4.4 培訓(xùn)質(zhì)量評估體系不健全
第四章 發(fā)達(dá)國家公務(wù)員培訓(xùn)主體多元化的經(jīng)驗及借鑒
    4.1 發(fā)達(dá)國家公務(wù)員培訓(xùn)主體多元化的成功實踐
        4.1.1 英國公務(wù)員培訓(xùn)主體多元化的實踐
        4.1.2 美國公務(wù)員培訓(xùn)主體多元化的實踐
        4.1.3 新加坡公務(wù)員培訓(xùn)主體多元化的實踐
    4.2 發(fā)達(dá)國家公務(wù)員培訓(xùn)主體多元化的主要特點
        4.2.1 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多元化形成市場競爭
        4.2.2 在職培訓(xùn)與學(xué)位教育相結(jié)合
        4.2.3 公務(wù)員培訓(xùn)教師多元化
        4.2.4 公務(wù)員培訓(xùn)經(jīng)費來源多元化
        4.2.5 公務(wù)員培訓(xùn)方法靈活多變
        4.2.6 公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)化及國際化
    4.3 發(fā)達(dá)國家公務(wù)員培訓(xùn)主體多元化對我國的借鑒
        4.3.1 培訓(xùn)主體多元化供給
        4.3.2 專職教師與兼職教師相結(jié)合
        4.3.3 公務(wù)員培訓(xùn)的跨區(qū)域和國際化
第五章 完善南寧市公務(wù)員培訓(xùn)主體多元化的對策及建議
    5.1 改革南寧市公務(wù)員培訓(xùn)的組織管理機(jī)制
        5.1.1 公務(wù)員培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)的改革
        5.1.2 確立公務(wù)員培訓(xùn)主體的資格認(rèn)證制度
        5.1.3 制定公務(wù)員培訓(xùn)規(guī)劃
    5.2 構(gòu)建公務(wù)員培訓(xùn)市場競爭機(jī)制,實現(xiàn)培訓(xùn)主體之間的公平競爭
        5.2.1 更新政府的公務(wù)員培訓(xùn)觀念
        5.2.2 加強(qiáng)政府所屬的公務(wù)員培訓(xùn)主體自身建設(shè)
        5.2.3 發(fā)揮高校在公務(wù)員培訓(xùn)中的優(yōu)勢
        5.2.4 鼓勵社會培訓(xùn)主體深度參與公務(wù)員培訓(xùn)
        5.2.5 完善公務(wù)員跨區(qū)域培訓(xùn)
    5.3 健全多元化的公務(wù)員培訓(xùn)籌資機(jī)制
        5.3.1 用好國家財政專項培訓(xùn)資金
        5.3.2 實施個人按比例繳納培訓(xùn)費用
        5.3.3 嘗試社會籌資
    5.4 完善公務(wù)員培訓(xùn)質(zhì)量評估機(jī)制
        5.4.1 培訓(xùn)質(zhì)量評估的對象
        5.4.2 培訓(xùn)質(zhì)量評估的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)
        5.4.3 培訓(xùn)質(zhì)量評估結(jié)果的運用
    5.5 加強(qiáng)公務(wù)員培訓(xùn)監(jiān)督機(jī)制
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文目錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：2954938