自1810年第一所現(xiàn)代意義上的大學建立以來,高校就一直肩負著人才培養(yǎng)、科學研究、傳承知識與文化的神圣使命。隨著高等教育大眾化的推進,近年來地方高校發(fā)展勢頭迅猛并成為一支不可忽視的重要力量,在高等教育體系中發(fā)揮著不可替代的作用。然而,地方高校雖在學校數(shù)量、招生規(guī)模和發(fā)展速度上拔得頭籌,但由于其管理觀念滯后、管理制度僵化、組織結(jié)構割裂及管理方式落后等內(nèi)部治理原生問題的切實存在,尤其在新公共管理運動和風險全球化作用的沖擊下,其內(nèi)部管理體系的“碎片化”傾向日益凸顯,嚴重制約地方高校健康持續(xù)發(fā)展。因而,迫切需要對地方高�，F(xiàn)行內(nèi)部管理體系進行重塑。黨的十八屆三中全會提出了國家治理體系現(xiàn)代化建設任務目標,地方高校內(nèi)部治理體系現(xiàn)代化建設也隨之提上議事日程。地方高校欲達到好的治理狀態(tài),亟需尋求一種全新治理范式解決傳統(tǒng)碎片化內(nèi)部管理體系導致的治理失靈。整體性治理雖初誕于政府治理領域,是對政府破碎治理體系進行系統(tǒng)化再造的理性工具,但由于我國地方高校過去基本依附于政府,受計劃經(jīng)濟體制影響,其內(nèi)部機構設置、運作模式和管理方式等均與政府高度同構。因此,整體性治理理念內(nèi)含的責任性、公共性、制度化、效率、協(xié)調(diào)和信息技... 

【文章來源】：南華大學湖南省

【文章頁數(shù)】：110 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

地方高校利益相關者模型

1）關于治理理念的民主化分析主化的治理理念可具化為治理理念的責任性與公共性兩方面內(nèi)容。高織定位決定了其第一責任—保證學術自治與自由�！敖淌谥螌W”作為育廣受追捧的理念，伴隨高等教育國際化進程而傳入我國，它指具有威或?qū)W術水平的教授或教師自主管理與決策學術性事務的權力。以教體從事教學科研的教師群體自主管理學術事務權限的落實與否，從側(cè)高校學術自由發(fā)展的程度，是高校責任意識的具體體現(xiàn)。從“所在學授治學落實效果”的調(diào)查來看，僅有 5.31%的被調(diào)查者表示“非常好%認為“良好”，25.27%認為“一般”，而明確表示“不好”和“非應答者分別占 38.10%和 8.79%，另有 4.58%的人表示“不清楚”。可治學”這項國際化的治理理念尚未真正扎根于地方高校的文化土壤，揮空間。

圖 3.2 高校內(nèi)部行政權力影響學術事務管理程度的結(jié)果統(tǒng)計于治理理念的公共性分析。高校人才培養(yǎng)及科學研究目標的實現(xiàn)離不科研活動的主體—教師。高校治理的根本就是要吸收、留住并最大程秀教師學者的潛力，學生則是學校辦學活動的直接承受者。因此，廣對學校辦學效果有著最為直觀的體驗，他們的需求滿足和意見反饋是展的重要力量。治理理念的公共性要求高校內(nèi)部治理應最大程度滿足利益訴求，但從“學校開展的各項活動能否充分體現(xiàn)師生利益訴求”來者中僅有 5.49%表示非常充分，42.49%表示比較充分，表示“一般”、和“非常不充分”分別占 29.12%、17.40%和 5.50%�？梢姡瑢W校開展活動并未充分滿足師生的利益需求。2）關于治理制度的法治化分析法治校是新時代大學人的嶄新任務，而“良法”是依法治校實現(xiàn)的制“法”指狹義范圍內(nèi)的法，即高校章程及其它各項規(guī)章制度等規(guī)范

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本文編號：2942193