本文選題：立體化教學(xué) + 公共管理　； 參考：《教育觀察(上半月)》2015年10期

【摘要】：強(qiáng)調(diào)教學(xué)參與者的多邊互動(dòng)和多種學(xué)習(xí)方式共存發(fā)展的立體化教學(xué)模式,是近年來高校教學(xué)改革中的一個(gè)重要改革趨向。在公共管理類課程探索立體化教學(xué)模式的過程中,出現(xiàn)了因改革目標(biāo)不明確而導(dǎo)致的教學(xué)資源碎片化、理論與實(shí)踐知識(shí)比例失重、內(nèi)容與形式本末倒置以及考核流于形式等問題,立體化教學(xué)理念的深邃并未得到很好貫徹。文章認(rèn)為,教師在立體化教學(xué)模式探索與實(shí)踐中,應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的基本原則,系統(tǒng)性、戰(zhàn)略性地對(duì)立體化教學(xué)模式進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)。
[Abstract]:It is an important reform trend in the teaching reform of colleges and universities in recent years to emphasize the three dimensional teaching mode which emphasizes the multilateral interaction of teaching participants and the coexistence and development of various learning styles. In the course of exploring the three-dimensional teaching model in the course of public management courses, there appears the fragmentation of teaching resources caused by unclear reform objectives, and the weightlessness of the proportion of theoretical and practical knowledge. The contents and forms are put before the horse and the examination is a mere formality, so the profound concept of three-dimensional teaching has not been well carried out. In the exploration and practice of three-dimensional teaching mode, teachers should always adhere to the basic principle of student-oriented, systematic and strategic planning and design of three-dimensional teaching model.
【作者單位】： 首都師范大學(xué)管理學(xué)院;
【基金】：首都師范大學(xué)2015年教改項(xiàng)目“立體化教學(xué)模式在公共管理類課程教學(xué)中的應(yīng)用”的研究成果;首都師范大學(xué)研究生課程建設(shè)項(xiàng)目“公共危機(jī)與政府應(yīng)急能力建設(shè)”的資助
【分類號(hào)】：D035-4;G642.4

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3 ;[J];;年期

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本文編號(hào)：2105563