本文關(guān)鍵詞：公共藝術(shù)專業(yè)環(huán)境雕塑課程教學(xué)方法的探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

公共藝術(shù)專業(yè)環(huán)境雕塑課程教學(xué)方法的探索 　　[摘要]本文主要探討了在公共藝術(shù)專業(yè)背景下環(huán)境雕塑課程的教學(xué)改革問題。在公共藝術(shù)的觀念下提出了一系列的教學(xué)改革方法，在教學(xué)中采用了課題、答辯、投稿等三段自主式學(xué)習(xí)的新教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂與實(shí)際設(shè)計(jì)之間存在的具體聯(lián)系更為緊密，從而提高了教學(xué)質(zhì)量，滿足了新時(shí)代復(fù)合型公共藝術(shù)人才培養(yǎng)的需要。 中國論文網(wǎng) 座機(jī)電話號(hào)碼.htm 　　[關(guān)鍵詞]公共藝術(shù) 環(huán)境雕塑課程 教學(xué)改革 [中圖分類號(hào)]C913 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）02-0198-02 環(huán)境雕塑課程在公共藝術(shù)專業(yè)占有著重要地位。室外空間存在的環(huán)境雕塑能給空間帶來文化承載、提升文化品位、活躍氛圍、提高空間的認(rèn)知度等一系列作用。傳統(tǒng)的環(huán)境雕塑在公共藝術(shù)的前提下煥發(fā)了新的生機(jī)，，造型與設(shè)計(jì)在空間中匯合，在空間中兼具著造型與設(shè)計(jì)兩項(xiàng)功能，在課堂教學(xué)中采用了課題、答辯、投稿等三段自主式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量。 一、公共藝術(shù)對(duì)環(huán)境雕塑及課程的要求 公共藝術(shù)的引入往往都與城市綁定在一起，現(xiàn)代設(shè)計(jì)要求公共藝術(shù)有著很強(qiáng)的觀念屬性，而不是樣式屬性。這就給公共藝術(shù)造就了一個(gè)包容、創(chuàng)新、承載的基本內(nèi)涵，當(dāng)藝術(shù)與設(shè)計(jì)遭遇了公共性問題一切變得文化意味更強(qiáng)，傳播意味濃厚。 （一）公共藝術(shù)是一種思維方式 當(dāng)公共藝術(shù)成為一個(gè)名詞出現(xiàn)在學(xué)界的時(shí)候就引起了廣泛思考，眾多專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)者都用自己視角進(jìn)行了較深入的研究，研究主要集中在公共性、民主性、大眾的參與性、創(chuàng)新性等理論層面，但是很多人都會(huì)用傳統(tǒng)的思維去不斷提出問題，探究公共藝術(shù)到底是

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