本文關(guān)鍵詞：中國(guó)大學(xué)生過(guò)度教育問(wèn)題研究　出處：《東北財(cái)經(jīng)大學(xué)》2016年博士論文　論文類(lèi)型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 過(guò)度教育 收益率 失業(yè) Mincer工資方程

【摘要】：過(guò)度教育現(xiàn)象在世界范圍內(nèi)普遍存在,美國(guó)和歐洲等發(fā)達(dá)國(guó)家以及印度等發(fā)展中國(guó)家都曾不同程度的出現(xiàn)過(guò)度教育現(xiàn)象。過(guò)度教育的概念是由美國(guó)學(xué)者弗里曼于1976年首先提出的,他觀(guān)察到在20世紀(jì)70年代美國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生和中學(xué)畢業(yè)生的收入差距急劇縮小且有越來(lái)越多的大學(xué)生在低于自身學(xué)歷水平的工作崗位上就業(yè),弗里曼將這種現(xiàn)象稱(chēng)為"過(guò)度教育"。此后,過(guò)度教育問(wèn)題引起經(jīng)濟(jì)學(xué)家和教育學(xué)家的廣泛關(guān)注與研究,并指出在發(fā)展中國(guó)家過(guò)度教育更多的表現(xiàn)為大學(xué)生失業(yè)。1998年我國(guó)出于拉動(dòng)內(nèi)需、促進(jìn)消費(fèi)及緩解就業(yè)壓力等層面的考慮提出實(shí)行高校擴(kuò)招計(jì)劃,并于1999年出臺(tái)了《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》,自此我國(guó)的高等教育由精英教育模式開(kāi)始向大眾化教育模式轉(zhuǎn)變,高等院校招生規(guī)模迅速增加,到2003年我國(guó)高等教育毛入學(xué)率達(dá)到17%,提前7年實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。高校畢業(yè)生人數(shù)由1999年的101萬(wàn)人增長(zhǎng)至2015年的749萬(wàn)人,年復(fù)合增長(zhǎng)率高達(dá)13.34%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)GDP的增長(zhǎng)速度。在此背景下,我國(guó)大學(xué)生的過(guò)度教育現(xiàn)象愈發(fā)明顯,勞動(dòng)力市場(chǎng)中的人才"擠占效應(yīng)"、"學(xué)歷高消費(fèi)",高等教育收益率下降以及大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題不斷升級(jí)。研究過(guò)度教育具有重要意義,因?yàn)檫^(guò)度教育不僅使勞動(dòng)者的生產(chǎn)能力不能充分發(fā)揮,削弱教育在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的作用,還會(huì)使雇員對(duì)工作的滿(mǎn)意度下降進(jìn)而影響其勞動(dòng)生產(chǎn)效率,損害社會(huì)和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益;同時(shí),過(guò)度教育會(huì)影響人們對(duì)教育投資的積極性且不利于社會(huì)穩(wěn)定。因此,本論文致力于研究大學(xué)生的過(guò)度教育問(wèn)題,分別從過(guò)度教育發(fā)生率、過(guò)度教育收益率以及失業(yè)三個(gè)維度來(lái)研究我國(guó)大學(xué)生過(guò)度教育的具體表現(xiàn),進(jìn)而全面而綜合地c彩疚夜笱墓冉逃侍，

本文編號(hào)：1433745