本文關(guān)鍵詞：工程管理專業(yè)平臺(tái)課程集成模式與教學(xué)體系創(chuàng)新，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

高等工程教育研究 2009年第2期

課程集成模式)))/漸進(jìn)式一體化0教學(xué)模式(如圖1所示)

。

以小型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為對(duì)象展開(kāi),再通過(guò)集成感知實(shí)驗(yàn)室,實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目建設(shè)全過(guò)程的模擬,做到課程實(shí)驗(yàn)一體化。

3.化學(xué)反應(yīng)階段。

通過(guò)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等,使學(xué)生把工程管理四個(gè)平臺(tái)的知識(shí)融會(huì)貫通,形成有機(jī)整體。按照/感知實(shí)習(xí))))專業(yè)實(shí)習(xí))))綜合實(shí)習(xí)0的思路,創(chuàng)建了/校企合作、在崗實(shí)習(xí)0,/商業(yè)培訓(xùn)、短期實(shí)習(xí)0,/專業(yè)協(xié)會(huì)、指導(dǎo)實(shí)習(xí)0等實(shí)習(xí)模式。畢業(yè)設(shè)計(jì)仿真模擬化,實(shí)行/真題真做0,推行校內(nèi)外/雙師0聯(lián)合指導(dǎo)模式,成立導(dǎo)師小組實(shí)現(xiàn)分階段聯(lián)合指導(dǎo)的縱向集成化。在化學(xué)反應(yīng)階段,可采用實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校企合作與聯(lián)合培養(yǎng)、畢業(yè)論文向畢業(yè)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變等方式實(shí)施/化學(xué)融合0式教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生專業(yè)綜合知識(shí)的系統(tǒng)集成。

四、工程管理專業(yè)教學(xué)體系創(chuàng)新

1.強(qiáng)化工程管理人才培養(yǎng)/知識(shí)融合0的理

圖1 基于知識(shí)融合的工程管理專業(yè)平臺(tái)課程

集成模式)))/漸進(jìn)式一體化0教學(xué)模式

念。

/知識(shí)融合0的理念注重各學(xué)科知識(shí)的有機(jī)融合,提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)整體把握和融會(huì)貫通的能力,增強(qiáng)學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

2.創(chuàng)建漸進(jìn)式一體化的教學(xué)模式。

漸進(jìn)式一體化的教學(xué)模式以課程精選與教材建設(shè)為基礎(chǔ),積極推行課程整合,強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)與課程實(shí)驗(yàn),通過(guò)綜合實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì),最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深度融合和學(xué)生綜合培養(yǎng)質(zhì)量的飛躍。

3.構(gòu)建基于工程管理全過(guò)程的一體化課程體系。

工程管理專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)是能夠?qū)こ添?xiàng)目全過(guò)程進(jìn)行控制與管理的專門人才,應(yīng)具備綜合運(yùn)用工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)和法律知識(shí)從事工程管理活動(dòng)的基本能力。我院工程管理教學(xué)中以項(xiàng)目建設(shè)程序?yàn)橹骶�,將相關(guān)課程設(shè)置、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)驗(yàn)、教材編寫集成為一體化的課程體系,確保課程內(nèi)容之間形成有機(jī)整體,建立了從知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變,從單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變的課程體系與教學(xué)內(nèi)容。

4.創(chuàng)立新型實(shí)習(xí)教學(xué)模式。

筆者所在高校率先與國(guó)內(nèi)著名企業(yè)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性合作,由企業(yè)派出優(yōu)秀導(dǎo)師,通過(guò)案例分析,解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)和行業(yè)熱點(diǎn)問(wèn)題;企業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位,賦予真實(shí)職權(quán),使學(xué)生能力得到全方位提升,為國(guó)內(nèi)工程管理專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)探索出全新的模式,起到顯著的示范作用。

/漸進(jìn)式一體化0教學(xué)模式借鑒鋼筋混凝土/原料精選y物理攪拌y化學(xué)反應(yīng)0的形成機(jī)理,首先通過(guò)課程與教材的精選,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各門課程知識(shí)的掌握;然后通過(guò)增設(shè)先導(dǎo)型與融合型課程,并積極開(kāi)展課程設(shè)計(jì)與課程實(shí)驗(yàn),使學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),改變/一盤散沙0式的無(wú)序狀態(tài);最后依靠實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì),使學(xué)生具備綜合運(yùn)用工程管理知識(shí)的能力,最終實(shí)現(xiàn)/化學(xué)反應(yīng)0,達(dá)到質(zhì)的飛躍。

1.原料精選階段。

以國(guó)家級(jí)精品課程/工程項(xiàng)目管理0為龍頭,建立系列精品課程培育制度,帶動(dòng)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。工程技術(shù)類課程基本涵蓋土木工程專業(yè)的骨干課程,用淺顯易懂、形象直觀、圖文并茂的表現(xiàn)方式展現(xiàn)技術(shù)類課程內(nèi)容。并力圖減少課程內(nèi)容交叉和重疊,定期召開(kāi)課程負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)會(huì),實(shí)現(xiàn)/四個(gè)平臺(tái)0體系知識(shí)的篩選、取精。

2.物理攪拌階段。

將主干課程的部分內(nèi)容拆分后,增添新的內(nèi)容,重新整合成新的課程,實(shí)現(xiàn)不同平臺(tái)知識(shí)的重新搭接。課程設(shè)計(jì)按項(xiàng)目管理全過(guò)程進(jìn)行有序安排,以工程經(jīng)濟(jì)、工程施工、工程估價(jià)、工程項(xiàng)目管理等課程設(shè)計(jì)為主干,確保學(xué)生對(duì)工程管理的認(rèn)知得到逐步加深。課程實(shí)驗(yàn)首先針對(duì)單門課程,

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