根據(jù)教育部對(duì)"新工科"建設(shè)的新要求,結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),針對(duì)分離工程課程特點(diǎn)與教學(xué)中存在的問題,從課程思政、課程內(nèi)容、教學(xué)形式等方面,對(duì)課程教學(xué)改革進(jìn)行了探索,提出了科研引導(dǎo)、構(gòu)建虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)、案例教學(xué)等教學(xué)改革措施,培養(yǎng)學(xué)生工程能力和工程素養(yǎng),提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用與創(chuàng)新能力。

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【部分圖文】：

圖2煤制甲醇3D虛擬仿真工廠

分離工程工藝參數(shù)復(fù)雜，學(xué)生在課堂教學(xué)與企業(yè)參觀學(xué)習(xí)后，仍然對(duì)化工分離過程缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足[4]。筆者在分離工程教學(xué)中，積極利用虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)輔助教學(xué)，以圖2煤制甲醇3D虛擬仿真工廠為例，同學(xué)們能正確控制和調(diào)節(jié)工況參數(shù)。遇到不正常狀態(tài)、故....

圖1工業(yè)脫硝的資源環(huán)保型綜合利用

在教學(xué)過程中，如何引出與本次課堂內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)研究問題，如何以有效、通俗易懂的互動(dòng)方式帶動(dòng)學(xué)生獨(dú)立提出問題、分析問題、解決問題，“無縫”切入前沿科學(xué)研究的問題上來，仍有待探索。筆者及其團(tuán)隊(duì)在分離工程教學(xué)過程中，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。如在工業(yè)案例研討時(shí)，開展工業(yè)廢水分離回收系統(tǒng)、CO2資....

本文編號(hào)：3993013