圍繞"新工科"指導(dǎo)思想與核心理念,從社會(huì)需求出發(fā),分析工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的供需矛盾;從產(chǎn)教融合視角,構(gòu)建基于"S-T-C"模型的工業(yè)工程專業(yè)"兩平臺(tái)、三中心"產(chǎn)教融合協(xié)同育人教學(xué)模式,通過(guò)高校和企業(yè)雙輪驅(qū)動(dòng)多維建設(shè)、產(chǎn)教融合與跨界培養(yǎng),全面提升工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的綜合水平。從制度建設(shè)、師資培養(yǎng)、軟硬件系統(tǒng)集成等方面提出工業(yè)工程專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)與改革的保障措施。

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的供需矛盾
    （一）專業(yè)定位與社會(huì)需求不匹配
    （二）培養(yǎng)模式與目標(biāo)要求不對(duì)應(yīng)
    （三）專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接不到位
二、工業(yè)工程專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式構(gòu)建
    （一）基于“S-T-C”模型的體系框架
    （二）“S-T-C”模型功能結(jié)構(gòu)
        1. 以學(xué)生為主體的自我管理中心（S）。
        2. 以教師為主體的產(chǎn)學(xué)研服務(wù)中心（T）。
        3. 以企業(yè)為主體的道場(chǎng)培訓(xùn)中心（C）。
三、結(jié)束語(yǔ)



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