本文以"工程數(shù)學"課程為例,分析了遠程開放教育數(shù)學類課程目前的主要教學方式及實際教學中工學矛盾突出的問題,并結(jié)合雨課堂的特色,探討了基于雨課堂的遠程開放教育數(shù)學類課程新的教學模式。對"雨課堂"在《工程數(shù)學》課堂教學的應(yīng)用結(jié)果進行了總結(jié)分析,說明雨課堂是遠程開放教育數(shù)學類課程原有教學方式有效的補充,為師生提供了更便捷的溝通方式,提高了遠程開放教育數(shù)學類課程的教學效果。 

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【文章目錄】：
引言
一、雨課堂介紹
二、雨課堂適用于開放教育數(shù)學類課程教學現(xiàn)狀分析
    1.開放教育學習方式分析
    2.開放教育數(shù)學類課程學習者特征分析
    3.開放教育《工程數(shù)學》課程內(nèi)容分析
    4.開放教育學習者學習需求分析
三、基于“雨課堂”的《工程數(shù)學》課程教學設(shè)計
    1.課前“雨課堂”的應(yīng)用
    2.面授課“雨課堂”的應(yīng)用
    3.課后“雨課堂”應(yīng)用
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于雨課堂的《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》混合式教學模式探究[J]. 方連娣,宋明珠.  銅陵學院學報. 2019(03)
[2]基于屏幕推送技術(shù)和“雨課堂”的大學英語混合式教學模式探究[J]. 夏海玲.  文化創(chuàng)新比較研究. 2018(08)
[3]開放教育成人學習者網(wǎng)上學習特點的調(diào)查與分析[J]. 何雪芬.  南京廣播電視大學學報. 2017(04)

碩士論文
[1]基于智慧教學平臺雨課堂的混合式教學設(shè)計與應(yīng)用研究[D]. 賴志欣.湖南大學 2018
[2]遠程開放教育教學模式的探索與實踐[D]. 成晉.內(nèi)蒙古師范大學 2011



本文編號：3693413