為實(shí)現(xiàn)液壓與氣壓傳動課程高素質(zhì)、復(fù)合型"新工科"人才的培養(yǎng)目標(biāo),基于課程的知識體系與特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)實(shí)施過程中采用多樣化、特色化的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣,培養(yǎng)學(xué)生的工程思維能力、提升工程素養(yǎng)。以期通過該課程的在線教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)工程教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合,為新工科背景下人才培養(yǎng)模式的改革提供一定借鑒。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 基于“新工科”工程思維培養(yǎng)的在線教學(xué)設(shè)計
2 在線教學(xué)實(shí)施過程
    2.1 課前明確教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生有的放矢
    2.2 課中有序組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化
    2.3 課后保證學(xué)習(xí)的延續(xù)性，進(jìn)行知識鞏固拓展
    2.4 教書又育人，線上教學(xué)融思政
3 教學(xué)反思
4 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]新工科驅(qū)動下新型教學(xué)模式的探索與實(shí)踐——以大學(xué)信息技術(shù)課程為例[J]. 鐘琦,杜春濤,嚴(yán)深海,尹華.  贛南師范大學(xué)學(xué)報. 2020(03)
[3]新工科浪潮下四段式混合教學(xué)金課建設(shè)探索與實(shí)踐——以《食品安全與衛(wèi)生學(xué)》為例[J]. 薛山,江文輝,李變花.  食品與發(fā)酵工業(yè). 2020(10)
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本文編號：3648974