高�？蒲谐晒ǔＭㄟ^查新查重去評價,而企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新卻十分重視技術(shù)重用。這兩者是否一定存在矛盾,如何兼顧兩種標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)學(xué)生,是工程教育需要研究解決的問題。本文以解析查新查重和技術(shù)重用概念為基礎(chǔ),分析了產(chǎn)生查新查重與技術(shù)重用"矛盾"的根源,得出兩者是對立統(tǒng)一的關(guān)系,并分析了工程教育中解決查新查重與技術(shù)重用矛盾的方向和著力點(diǎn)。最后,基于OBE模式理念,以企業(yè)的視角對工程教育如何兼顧兩個評價體系、促進(jìn)兩者有機(jī)融合進(jìn)行分析研究,提出了提升理工科學(xué)生融合創(chuàng)新能力的建議。 

【文章來源】：高等工程教育研究. 2020,(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、 引言
二、 查新查重與技術(shù)重用的定義和內(nèi)涵
    1. 查新查重的定義。
    2. 技術(shù)重用的定義。
    3. 兩者在涵義和目標(biāo)上的差別。
三、 查新查重與技術(shù)重用矛盾產(chǎn)生的根源
四、 查新查重與技術(shù)重用兩者關(guān)系辨析
    1. 查新查重與技術(shù)重用關(guān)注點(diǎn)相向。
    2. 查新查重與技術(shù)重用的過程互逆。
    3. 查新查重與技術(shù)重用都是在前人的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)新。
    4. 查新查重是技術(shù)重用的基礎(chǔ)。
五、 工程教育中處理好查新查重與技術(shù)重用的難點(diǎn)
    1. 高校創(chuàng)新教育導(dǎo)向與企業(yè)創(chuàng)新人才需求未融合。
    2. 高校教授的創(chuàng)新方法與企業(yè)技術(shù)重用法未融合。
六、 企業(yè)界統(tǒng)籌查新查重與技術(shù)重用關(guān)系經(jīng)驗和啟發(fā)
    1. 查新查重指引企業(yè)開展技術(shù)預(yù)研掌握核心技術(shù)。
    2. 查新查重是技術(shù)重用的前提和基礎(chǔ)。
    3. 通過實施IPD系統(tǒng)性的提升技術(shù)重用度。
七、 工程教育中解決查新查重與技術(shù)重用“矛盾”的行動建議
    1. 工程教育中系統(tǒng)培養(yǎng)查新查重與技術(shù)重用知識體系。
    2. 基于OBE模式工程教育可借鑒企業(yè)辦法開展創(chuàng)新方法論和專利知識教育。
    3. 工程教育實踐環(huán)節(jié)需將查新查重與技術(shù)重用相結(jié)合。
    4. 融合查新查重與技術(shù)重用重構(gòu)創(chuàng)新評價指標(biāo)體系。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]基于OBE模式的技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]. 楊毅剛,孟斌,王偉楠.  高等工程教育研究. 2015(06)
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本文編號：3645568