本文以"Matlab編程技術(shù)實(shí)驗(yàn)"仿真課程為例,探討了如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。首先分析該課程改革的必要性。該課程存在兩個(gè)問(wèn)題:偏重仿真語(yǔ)言語(yǔ)法的講解,以及課本理論或者定律的驗(yàn)證,無(wú)法體現(xiàn)其面向應(yīng)用的特性。然后提出了具體的改革措施,包括修訂課程大綱增加應(yīng)用功能模塊、采用從學(xué)生出發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)、改變成績(jī)?cè)u(píng)定方式等。最后展示了改革的效果。 

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采用imshow顯示圖像和imnoise仿真噪聲Fig.1Useimshowtodisplayimagesandimnoisetosimulatenoise

分級(jí)教學(xué)方法很多實(shí)驗(yàn)課程要求在同樣的時(shí)間內(nèi)，完成相同的內(nèi)容，沒(méi)有做到因地制宜、因人而異。因此，本項(xiàng)目提出分級(jí)教學(xué)的方法。從學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)出發(fā)，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置為基礎(chǔ)部分和提高部分，學(xué)生根據(jù)自身能力選擇不同部分，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們完成提高部分，激發(fā)求知欲望，提升實(shí)踐能力。比如在做圖像仿真實(shí)驗(yàn)部分，除了常規(guī)的讀取圖像和顯示圖像外，動(dòng)手能力強(qiáng)、善于思考的學(xué)生還要求展示不同模板大小濾波的效果，并分析原因，如下圖所示。（a）原圖（b）3×3濾波（c）5×5濾波（d）7×7濾波圖2不同模板大小濾波效果比較Fig.2Comparisonoffilteringeffectsofdifferenttemplatesizes

相對(duì)熟悉的領(lǐng)域，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的摸爬滾打，往往已經(jīng)取得了一定的科研成果。如果將這些已有的科研成果引入課程教學(xué)，將能有效地促進(jìn)課程質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)了科研向教學(xué)的反哺。教師及時(shí)將最新科研成果向?qū)W生講授，這些成果中將包含新理論、新方法，開拓了學(xué)生的視野；同時(shí)，將新的應(yīng)用向?qū)W生介紹，以企業(yè)為主體、以市場(chǎng)為導(dǎo)向，有利于提升學(xué)生興趣，強(qiáng)化知識(shí)的記憶理解，豐富了課程內(nèi)容。通過(guò)將科研成果引入課堂教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)興趣和科學(xué)的工程素養(yǎng)，拓展了Matlab仿真的深度與廣度，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。圖3科研成果對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用Fig.3Theeffectofscientificresearchresultsonteaching（6）改革了課程考核方法課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，需要對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。作為一門仿真課程，少不了動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，否則容易陷入紙上談兵的窘境。每位實(shí)驗(yàn)都是由單人進(jìn)行操作，避免了多人一組時(shí)有些學(xué)生的偷懶；實(shí)驗(yàn)必須預(yù)習(xí)，需要能夠提供已經(jīng)預(yù)先的材料，有記錄；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師會(huì)提問(wèn)，譬如為什么這么做、某些參數(shù)代表什么含義等，并根據(jù)學(xué)生回答的流暢度和準(zhǔn)確度進(jìn)行評(píng)分。由于考核是單人操作且有教師提問(wèn)，使得學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中能夠積極主動(dòng)，不再盲目的照搬其他學(xué)生的程序或者結(jié)果�？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與度、歸納總結(jié)水平、知識(shí)綜合運(yùn)用能力等因素，將課程的成績(jī)劃分為預(yù)習(xí)報(bào)告、課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和期末考試四個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)的占比如表1所示。表1課程考核的成績(jī)構(gòu)成Tab.1Thescorecompositionofthecourseassessment成績(jī)構(gòu)成項(xiàng)權(quán)重預(yù)習(xí)報(bào)告5%課堂表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)15%實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新5%實(shí)驗(yàn)報(bào)告15%期末考試60%3實(shí)踐效果這里從以下方面來(lái)評(píng)價(jià)該項(xiàng)目引起的實(shí)際效果，分別為：（1）提升了課程本身質(zhì)?


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