畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科人才培養(yǎng)方案最后一個(gè)重要的實(shí)踐課程,是較為系統(tǒng)的綜合學(xué)習(xí)過(guò)程,是提高學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力的必備途徑,其質(zhì)量反映學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平。該文基于對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理現(xiàn)狀存在問(wèn)題的分析,針對(duì)選題階段、開(kāi)題階段、實(shí)施階段、答辯階段及總結(jié)階段等環(huán)節(jié),構(gòu)建了"三段六機(jī)制"畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控保障體系,按照前期、中期和后期三個(gè)管理階段實(shí)施六項(xiàng)保障機(jī)制,從過(guò)程管理上提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,重點(diǎn)解決學(xué)生精力及重視程度不夠、管理制度不完善及指導(dǎo)教師輔導(dǎo)力度不足等現(xiàn)狀。 

【文章來(lái)源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2020,3(23)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【部分圖文】：

畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控保障體系

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于協(xié)同育人的建筑電氣與智能化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探索[J]. 黃瑛,陳黎來(lái),陳剛,金曉華.  中國(guó)現(xiàn)代教育裝備. 2020(13)
[2]應(yīng)用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的現(xiàn)狀與對(duì)策探析[J]. 華宇鵬,孟根其其格.  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2020(10)
[3]基于OBE理念的電子信息類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與實(shí)踐[J]. 郝建軍,王卓鵬.  教育現(xiàn)代化. 2020(35)
[4]本科畢業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)管理模式探討[J]. 劉揚(yáng),田勇浩,吳建幫,李平.  科教導(dǎo)刊(下旬). 2020(02)
[5]從專業(yè)認(rèn)證角度談如何帶好工科畢業(yè)設(shè)計(jì)[J]. 胡正平,吳培良,許成謙,李英偉.  教學(xué)研究. 2016(02)
[6]關(guān)于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考[J]. 胡雙演,徐輝,方林波,宋小杉,王蓓,袁靜.  品牌. 2015(05)



本文編號(hào)：3443538