發(fā)布時(shí)間：2021-09-14 21:09

　　為適應(yīng)高等學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)要求,對高校考試改革進(jìn)行研究,指出傳統(tǒng)考試模式不足,針對問題提出改革措施,完善高�？荚圀w系。從課堂成績、作業(yè)成績、小組討論、期末成績等方面對高校課程考試進(jìn)行研究,進(jìn)行考試改革及評價(jià),期望為教學(xué)改革的同行提供參考。 

【文章來源】：制冷. 2020,39(03)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

學(xué)生對考試模式總體評價(jià)

圖1影響課堂學(xué)習(xí)效果因素以課堂學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向，將課程考試成績結(jié)核與課程預(yù)習(xí)、教學(xué)、課后復(fù)習(xí)等結(jié)合起來，豐構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，課程考試分布于整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)富平時(shí)成績結(jié)構(gòu)。在課程當(dāng)中，通過教學(xué)環(huán)節(jié)給中，形成過程性考試結(jié)構(gòu)。主要將成績分為4個(gè)部分制，學(xué)生可以通過自己的努力獲得學(xué)分，實(shí)現(xiàn)分：課堂成績、作業(yè)成績、小組講演、期末考碎片化記憶學(xué)習(xí)知識。試，如圖2所示。前三項(xiàng)也可稱作平時(shí)成績，將考圖2課程成績結(jié)構(gòu)圖3.13.23豐富考試方法得出精華部分作為參考資料，加深了對知識點(diǎn)的理解。其次半開卷考試可以減少作弊抄襲現(xiàn)象，3.1相對于閉卷考試而言，難度降低，可以參考部分半開卷考試折中了閉卷考試既定思維，開卷資料，增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)動力及通過信心。再次，對考試發(fā)散思維，沒有閉卷考試的墨守成規(guī)，也沒于考試內(nèi)容的設(shè)計(jì)教師可以適當(dāng)提高難度和靈活有開卷考試的隨心所欲，半開卷考試允許學(xué)生帶性，有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力，提升對知一張A4紙進(jìn)入考場，可以寫滿學(xué)生認(rèn)為重要的資識的應(yīng)用能力。［4］料�？荚嚻陂g，不允許互相討論及交換資料。3.2小組講演及答辯其優(yōu)勢可歸結(jié)為以下幾個(gè)方面。首先，半開卷考小組講演及答辯的方式，適用于小班授課。試可以緩解學(xué)生對于閉卷考試的緊迫感，緩解了可將班級分成幾組，通過設(shè)置講演題目及小組作考生考試的焦慮，但可帶的資料有限，又督促學(xué)業(yè)的方式，提升學(xué)生創(chuàng)新能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。生復(fù)習(xí)課程知識，學(xué)生通過對課程知識點(diǎn)梳理，小組講演方式：通過學(xué)習(xí)通將學(xué)生分為若干個(gè)小半開卷考試2020年9月第3期(第39卷總152期)79

圖1影響課堂學(xué)習(xí)效果因素以課堂學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向，將課程考試成績結(jié)核與課程預(yù)習(xí)、教學(xué)、課后復(fù)習(xí)等結(jié)合起來，豐構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，課程考試分布于整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)富平時(shí)成績結(jié)構(gòu)。在課程當(dāng)中，通過教學(xué)環(huán)節(jié)給中，形成過程性考試結(jié)構(gòu)。主要將成績分為4個(gè)部分制，學(xué)生可以通過自己的努力獲得學(xué)分，實(shí)現(xiàn)分：課堂成績、作業(yè)成績、小組講演、期末考碎片化記憶學(xué)習(xí)知識。試，如圖2所示。前三項(xiàng)也可稱作平時(shí)成績，將考圖2課程成績結(jié)構(gòu)圖3.13.23豐富考試方法得出精華部分作為參考資料，加深了對知識點(diǎn)的理解。其次半開卷考試可以減少作弊抄襲現(xiàn)象，3.1相對于閉卷考試而言，難度降低，可以參考部分半開卷考試折中了閉卷考試既定思維，開卷資料，增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)動力及通過信心。再次，對考試發(fā)散思維，沒有閉卷考試的墨守成規(guī)，也沒于考試內(nèi)容的設(shè)計(jì)教師可以適當(dāng)提高難度和靈活有開卷考試的隨心所欲，半開卷考試允許學(xué)生帶性，有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力，提升對知一張A4紙進(jìn)入考場，可以寫滿學(xué)生認(rèn)為重要的資識的應(yīng)用能力。［4］料。考試期間，不允許互相討論及交換資料。3.2小組講演及答辯其優(yōu)勢可歸結(jié)為以下幾個(gè)方面。首先，半開卷考小組講演及答辯的方式，適用于小班授課。試可以緩解學(xué)生對于閉卷考試的緊迫感，緩解了可將班級分成幾組，通過設(shè)置講演題目及小組作考生考試的焦慮，但可帶的資料有限，又督促學(xué)業(yè)的方式，提升學(xué)生創(chuàng)新能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。生復(fù)習(xí)課程知識，學(xué)生通過對課程知識點(diǎn)梳理，小組講演方式：通過學(xué)習(xí)通將學(xué)生分為若干個(gè)小半開卷考試2020年9月第3期(第39卷總152期)79

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的研究[J]. 王麗忍.  福建電腦. 2019(08)
[2]基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“教育心理學(xué)”課程考試改革實(shí)踐研究[J]. 張瑋凌.  科教文匯(上旬刊). 2019(02)
[3]“對分課堂”教學(xué)法的網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用實(shí)踐——以《金融工程》課程為例[J]. 趙巍.  金融理論與教學(xué). 2018(02)
[4]高師院校無機(jī)化學(xué)課程考核改革初探[J]. 練萍,楊衍超,李媛艷,徐國海.  贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(03)

碩士論文
[1]普通高校課程考試創(chuàng)新研究[D]. 龔添妙.華中師范大學(xué) 2014



本文編號：3395532