黨的十九大報告中明確指出要深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,作為當(dāng)前社會各領(lǐng)域改革的基本指導(dǎo)思想,供給側(cè)改革也為高校雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)提供了思路。當(dāng)前,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得了不少成績,但在供給側(cè)方面仍然存在不容忽視的突出問題,供需雙方存在著不匹配的情況。本文以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)理工科在校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育供給側(cè)方面出現(xiàn)的問題為切入點(diǎn),依托理學(xué)院圍繞雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)已經(jīng)開展的工作成果,研究在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念氛圍培育、課程體系設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐平臺搭建等方面的創(chuàng)新培育模式,力求形成對理工科大學(xué)生雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念培育、雙創(chuàng)型課程體系改革、教學(xué)內(nèi)容和方法完善等方面提供可參考的成果。 

【文章來源】：景德鎮(zhèn)學(xué)院學(xué)報. 2020,35(04)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、高等教育供給側(cè)改革的提出與理工科雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)
二、高校理工科專業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的供需現(xiàn)狀
    （一）高校雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)供給現(xiàn)狀
        1. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育頂層設(shè)計(jì)不夠，氛圍供給不足
        2. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善，針對第一課堂的課程供給不足
        3. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量不足，針對學(xué)生的指導(dǎo)供給不足
        4. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)不到位，成果轉(zhuǎn)化的實(shí)踐平臺供給不足
    （二）理工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求現(xiàn)狀
        1. 理工科大學(xué)生的思維特點(diǎn)
        2. 理工科大學(xué)生的專業(yè)特征
        3. 理工科大學(xué)生的實(shí)踐基礎(chǔ)
        4. 理工科大學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向
三、供給側(cè)改革視域下理工科專業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)實(shí)踐
    （一）氛圍供給：強(qiáng)化雙創(chuàng)教育四個引領(lǐng)
    （二）課程供給：完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系
    （三）師資供給：選優(yōu)配強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍
    （四）實(shí)踐供給：健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺
    （五）需求側(cè)反饋：搭建需求-供給-反饋-再提高的良性工作機(jī)制
四、高校理工科專業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)實(shí)踐之上的再反思
    （一）數(shù)量至上與質(zhì)量追求
    （二）共性需求和個性化需求
    （三）高校作為和外部支持
五、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3372303