開設工程倫理課對于培養(yǎng)高層次應用型人才具有重要意義。針對該課程教學案例滯后、教學方式落后和師資力量薄弱三個關鍵性問題,浙江工業(yè)大學化學工程學院在工程碩士研究生培養(yǎng)過程中,將具備豐富實踐背景的同類專業(yè)教師組成授課團隊,利用各自的專業(yè)基礎知識優(yōu)勢開展案例教學,并引入混合式教學模式,強化學生對工程倫理概念的理解,使學生掌握并能夠運用基本理論,培養(yǎng)學生關注工程實踐過程中的倫理問題并認識到這些問題的現(xiàn)實和長遠意義。 

【文章來源】：化工高等教育. 2020,37(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、工程倫理課程教學中存在的問題
二、教學改革探索
    （一）深化案例教學，加強案例建設，培養(yǎng)師生的倫理敏感性
    （二）擴大教學資源，拓展教學空間，開展混合式教學，實現(xiàn)實時交流
    （三）貼近工程實踐，由工程專業(yè)教師團隊主講工程倫理
三、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]工程倫理混合式教學模式的探索與實踐[J]. 于鳳文,盧美貞.  教育現(xiàn)代化. 2018(50)
[2]推動面向未來發(fā)展的中國工程倫理教育[J]. 楊斌,張滿,沈巖.  清華大學教育研究. 2017(04)



本文編號：3288304