發(fā)布時(shí)間：2021-06-20 08:55

　　傳統(tǒng)專業(yè)的改造升級作為新工科教育改革的兩項(xiàng)主要任務(wù)之一,其核心就是融入和提升新型工科人才的信息類學(xué)科能力,而計(jì)算思維作為與理論思維、實(shí)驗(yàn)思維并重的第三類學(xué)科思維,是信息類學(xué)科最具代表性的思維。因此,加強(qiáng)計(jì)算思維能力的培養(yǎng)是新型工科人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。本文首先界定了計(jì)算思維的內(nèi)涵,論述了其在新的工程科技發(fā)展中的重要性,進(jìn)而論述計(jì)算思維在培養(yǎng)新工科人才中的地位和作用。同時(shí),結(jié)合西北工業(yè)大學(xué)教改的實(shí)踐,分析了工科學(xué)生計(jì)算思維能力培養(yǎng)的途徑和方法,以期為相關(guān)院校開展新型工科專業(yè)建設(shè)提供一定的參考和借鑒。 

【文章來源】：高等工程教育研究. 2020,(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生未來對計(jì)算能力的需求

例如:航海學(xué)院的電子信息工程專業(yè)涉及5個(gè)知識空間,以“智能媒體”知識空間為例,這個(gè)專業(yè)學(xué)生的4門課程將增加“基于Arduino的機(jī)器人設(shè)計(jì)”學(xué)習(xí)內(nèi)容:在“大學(xué)計(jì)算機(jī)”課程中進(jìn)行“機(jī)器人可視化移動”實(shí)驗(yàn)、“程序設(shè)計(jì)”課程中進(jìn)行“機(jī)器人編程尋跡”編程,“軟件技術(shù)”課程中進(jìn)行“機(jī)器人走迷宮”算法設(shè)計(jì),“微機(jī)原理”課程中進(jìn)行“機(jī)器人感知與光線追蹤”硬件設(shè)計(jì)。五、 結(jié)語

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]未來工程師的核心能力——基于智能技術(shù)驅(qū)動型企業(yè)實(shí)證研究的內(nèi)容分析[J]. 吳婧姍,朱凌,施錦誠,呂正則.  高等工程教育研究. 2019(06)
[2]未來工程教育的幾個(gè)重要視點(diǎn)[J]. 李培根.  高等工程教育研究. 2019(02)
[3]第四次工業(yè)革命浪潮下的傳統(tǒng)工科專業(yè)轉(zhuǎn)型升級[J]. 林健.  高等工程教育研究. 2018(04)
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[5]論研究型大學(xué)工科學(xué)生的能力培養(yǎng)[J]. 潘云鶴.  高等工程教育研究. 2005(04)



本文編號：3238883