湖北汽車工業(yè)學(xué)院自動化專業(yè)在工程教育認證背景下,將"工業(yè)監(jiān)控組態(tài)軟件應(yīng)用"課程由原來的理論教學(xué)加實驗教學(xué)的"1+1=2"傳統(tǒng)模式,改革為"項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動"實訓(xùn)教學(xué)方法（POTD）,改革內(nèi)容包括教學(xué)目標的確定、教學(xué)方案的設(shè)計、以及課程評價體系的構(gòu)建等。該教學(xué)改革取得了較好的效果。 

【文章來源】：機電技術(shù). 2020,(04)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 課程目標的確定
2 課程內(nèi)容的設(shè)置
3 引入POTD教學(xué)法
4 課程考核評價及教學(xué)目標達成度評價
    4.1 課程考核評價方式
    4.2 課程目標達成度評價方法
5 教學(xué)改革成效
6 結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]工程教育專業(yè)認證背景下電子實訓(xùn)課程教學(xué)改革探究[J]. 王軍偉,苗青,張彧碩,馮慧娟.  西部素質(zhì)教育. 2019(04)
[2]工程教育專業(yè)認證與CDIO兩種工程教育模式比較研究及教學(xué)方法改革的思考[J]. 唐文獻,朱永梅,蘇世杰,張建齊,繼陽,陳赟,莊宏,殷寶吉.  教育教學(xué)論壇. 2018(49)



本文編號：3221226