現(xiàn)代工程項目管理的復雜性對工程管理專業(yè)人才的素質和執(zhí)業(yè)能力提出了更高的要求,工程管理類專業(yè)本科課程體系的建設和完善直接影響工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)質量。文章用調研、對比研究和歸納分析的方法,探討了美國、英國、澳大利亞、新加坡等國7所大學工程管理類專業(yè)本科課程體系的構成和特點,通過課程體系的比較,提出完善工程管理專業(yè)本科課程體系的對策。 

【文章來源】：高等建筑教育. 2020,29(04)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、國外工程管理類專業(yè)本科課程體系分析
    （一）美國高校工程管理類專業(yè)課程
        1．麻省理工學院
        2．德州農工大學
        3．伊利諾伊大學厄巴納-香檳分校
    （二）英國高校工程管理類專業(yè)課程
        1．伯明翰大學
        2．謝菲爾德大學
    （三）澳大利亞高校工程管理類專業(yè)課程
    （四）新加坡高校工程管理類專業(yè)課程
二、國內外工程管理專業(yè)本科課程體系對比
    （一）國外大學工程管理專業(yè)課程體系特點
        1．課程結構
        2．重視實踐
        3．注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力
        4．打破傳統(tǒng)學科界限
        5．授課方式多樣化、翻轉課堂較為流行
    （二）中國大學課程體系與國際的比較
三、對中國工程管理專業(yè)本科課程體系建設的啟發(fā)
    （一）突出主線課程，建立多層次的課程體系
    （二）以大學特色為依托，發(fā)展特色課程
    （三）注重能力培養(yǎng)
    （四）增設關于環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展、智能建造方面的課程
    （五）提高課程彈性
四、結語



本文編號：3161770