響應(yīng)新工科的發(fā)展,將信息技術(shù)融入數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)當(dāng)中,建設(shè)依托于教學(xué)平臺的智慧課堂。智慧課堂教學(xué)以學(xué)生為中心,以培養(yǎng)學(xué)生思維和提升實踐能力為教學(xué)目標(biāo),采用多維教學(xué)促進立體化互動和構(gòu)建平臺實驗,理論實踐結(jié)合,分析實時動態(tài),發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,提高教學(xué)效果。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(32)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

智慧課堂數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)互動

結(jié)構(gòu)化的知識組織和可視化教學(xué)可以降低認(rèn)知負(fù)荷[5]，思維導(dǎo)圖是基于對人腦的模擬突出了思維內(nèi)容的重心和層次，強化了聯(lián)想功能，更有效地促進人腦對圖像的加工記憶能力[6]，激發(fā)學(xué)生的縱向和橫向思維，被視為一種主動學(xué)習(xí)的重要手段，有利學(xué)生對各種信息的理解吸收。相比傳統(tǒng)更具有層次邏輯感，以一種非線性的方式梳理知識點[7]，既可以宏觀看待整體，又可微觀上逐級深入，易于水平面上捕獲思想。因此，思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式容易構(gòu)建知識體系，將大量信息表示為有用知識庫的圖形，將知識庫與實時場景連接起來，如圖形、動畫、視屏、文檔、聲音或線上資源等，輔助可視化架構(gòu)更容易抓住同學(xué)們的視線，剝離數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)抽象晦澀的部分，形象直觀地演示，有助于學(xué)生建立更好的新的想法。如圖1所示，對冒泡排序算法采用思維導(dǎo)圖的方式展示，邏輯清晰并且鏈接相關(guān)的動圖、題目、代碼等資源，方便可視化教學(xué)調(diào)用。借助結(jié)構(gòu)可視化教學(xué)幫助同學(xué)們厘清邏輯，牢固記憶。3. 問題式教學(xué)。


本文編號：3110376