伴隨著科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的加速演進(jìn)以及國(guó)際宏觀環(huán)境的疊加影響,國(guó)際工程教育治理的理念與實(shí)踐不斷迭代創(chuàng)新,系統(tǒng)深入推進(jìn)新工科教育,是一項(xiàng)需要協(xié)同歷史與當(dāng)代、國(guó)際與國(guó)內(nèi)、教育內(nèi)部與外部等諸多關(guān)系的復(fù)雜的治理課題,必須充分考量其具體的治理情境。中國(guó)高等教育正處于從大眾化邁入普及化的歷史階段,工程教育呈現(xiàn)出典型的轉(zhuǎn)型特征,新工科教育治理必須從教育治理、大學(xué)治理、教學(xué)治理等層面精準(zhǔn)把握其情境規(guī)定性,因時(shí)而動(dòng)、因勢(shì)而行。唯此,才能使治理效能最大化,引領(lǐng)高等教育"質(zhì)量革命"走向深入。 

【文章來源】：天津大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2020,22(05)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

2012—2018年普通本科工學(xué)學(xué)生人數(shù)變化情況

高等教育在學(xué)規(guī)模和毛入學(xué)率（截至2018年）

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3078968