<正>項(xiàng)目化任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是根據(jù)具體專業(yè)、行業(yè)的發(fā)展方向,以及對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)要求,在教學(xué)中將相關(guān)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)個(gè)具有針對(duì)性、代表性的項(xiàng)目任務(wù),學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中,汲取到較為實(shí)用的專業(yè)知識(shí)與技能。我國高校的包裝設(shè)計(jì)教學(xué),通常是以虛擬課題的教學(xué)形式進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)知識(shí)的傳授,但隨著社會(huì)發(fā)展以及市場對(duì)高素質(zhì)專業(yè)設(shè)計(jì)人才要求的提升,包裝設(shè)計(jì)教育教學(xué)滯后問題越發(fā)凸顯,傳統(tǒng)課題教學(xué)形式已經(jīng)無法滿足學(xué)生進(jìn)行深度訓(xùn)練以提升設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的 

【文章來源】：中國教育學(xué)刊. 2020,(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：1 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：2992557