發(fā)布時(shí)間：2021-01-17 06:50

　　在"創(chuàng)新包裝設(shè)計(jì)"課程的教學(xué)中,以包裝形態(tài)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新訓(xùn)練為重心,通過"目標(biāo)聚焦法"、結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)練習(xí)、視覺形態(tài)表達(dá)訓(xùn)練等有針對(duì)性的教學(xué)模塊,將創(chuàng)新思維訓(xùn)練、可持續(xù)發(fā)展理念以及信息可視化設(shè)計(jì)方法植入教學(xué)環(huán)節(jié)。在包裝形態(tài)結(jié)構(gòu)訓(xùn)練上引領(lǐng)學(xué)生提升包裝作品的功能價(jià)值以及情感價(jià)值,使其更具生命力并可持續(xù),從而實(shí)現(xiàn)包裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域中新產(chǎn)品的優(yōu)化迭代,引領(lǐng)未來的包裝設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)。 

【文章來源】：美術(shù)大觀. 2020,(10)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

ˉ“創(chuàng)新包裝設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)思路導(dǎo)圖

在教學(xué)過程中，教師通過組織小組討論和提案演講，總結(jié)和歸納日常生活中遇到的問題，體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生反思并主動(dòng)尋找解決方案，以此作為創(chuàng)意的原點(diǎn)。此階段進(jìn)程控制在第一周之內(nèi)。（二）第二階段：以結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)為手段實(shí)現(xiàn)包裝功能性創(chuàng)新

這個(gè)環(huán)節(jié)需要學(xué)生巧妙構(gòu)思和反復(fù)實(shí)驗(yàn)，在每一次的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中找到更合理的設(shè)計(jì)解決方案。教師需要把握的是功能與集約環(huán)保之間的平衡性，如果一味地強(qiáng)調(diào)節(jié)約，不能夠保證商品的運(yùn)輸與使用安全，也會(huì)帶來新問題。如何讓盡可能精簡的包裝材料發(fā)揮出最大功效，利用這些包裝材料的價(jià)值與消費(fèi)者進(jìn)行充分互動(dòng)，是設(shè)計(jì)要解決的核心問題。概念性的原創(chuàng)設(shè)計(jì)和跨界的衍生品包裝探索重點(diǎn)在于解決某種社會(huì)存在的設(shè)計(jì)相關(guān)問題，例如對(duì)材料的創(chuàng)造性應(yīng)用、結(jié)構(gòu)和外觀造型的再設(shè)計(jì)等。（三）第三階段：以多元化創(chuàng)意方向驅(qū)動(dòng)包裝形態(tài)性創(chuàng)新

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于消費(fèi)者情感需求的交互式包裝設(shè)計(jì)研究[J]. 焦金川.  工業(yè)設(shè)計(jì). 2020(03)
[2]科技創(chuàng)新與變革助力包裝企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的策略研究[J]. 鐘云飛.  包裝學(xué)報(bào). 2019(06)
[3]生態(tài)文明視閾下“少即多”綠色包裝設(shè)計(jì)教學(xué)研究[J]. 陳金明.  裝飾. 2016(01)
[4]信息社會(huì)設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展的新方向——信息設(shè)計(jì)[J]. 魯曉波.  裝飾. 2008(S1)



本文編號(hào)：2982397