本文關鍵詞：領導個人學習對組織學習成效的影響:基于情境型雙元平衡的視角

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【摘要】：已有研究重點關注了領導在組織學習過程中所發(fā)揮的支持性作用,忽視了領導個人學習對組織學習成效的直接影響.為了明確領導個人學習對組織學習成效影響的內(nèi)在機制,本研究提出領導可以根據(jù)組織學習情境特征,采取與之相適應的探索式學習或利用式學習,調(diào)整組織內(nèi)部的縱向知識流動和橫向知識流動,從而在領導個人層面實現(xiàn)兩種學習方式的雙元平衡,在組織整體層面提高組織學習成效.基于智能體的計算機仿真實驗表明,當組織處于弱學習情境時,領導應采取探索式學習應對與下屬之間的縱向知識流動,采取利用式學習應對與其他領導之間的橫向知識流動;當組織處于強學習情境時,無論是與下屬之間的縱向知識流動,還是與其他領導之間的橫向知識流動,領導均應采取探索式學習,這樣才有助于提高組織整體的學習成效.
【作者單位】： 首都師范大學管理學院;清華大學經(jīng)濟管理學院;首都經(jīng)濟貿(mào)易大學工商管理學院;
【關鍵詞】： 探索式學習 利用式學習 雙元平衡 知識流動 組織學習情境
【基金】：國家自然科學基金創(chuàng)新群體資助項目(71121001);國家自然科學基金資助項目(71172109;70972024) 國家自然科學青年基金資助項目(71202018) 教育部人文社會科學青年基金資助項目(12YJC630311)
【分類號】：C936
【正文快照】： 0引言在當前復雜變化環(huán)境下,人們逐漸認識到組織學習能夠使企業(yè)不斷獲得競爭優(yōu)勢,持續(xù)生存并且健康發(fā)展.領導在組織學習過程中發(fā)揮了關鍵作用.一方面,來自領導角色(leadership role)的研究表明:為了便于開展組織學習,領導應該是組織學習過程的設計師(designer)、改變下屬心智

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10 朱旭建;;，

本文編號：836107