發(fā)布時間：2017-09-12 08:21

  本文關(guān)鍵詞：領(lǐng)導(dǎo)個人學(xué)習(xí)對組織學(xué)習(xí)成效的影響:基于情境型雙元平衡的視角

  更多相關(guān)文章： 探索式學(xué)習(xí) 利用式學(xué)習(xí) 雙元平衡 知識流動 組織學(xué)習(xí)情境

【摘要】：已有研究重點關(guān)注了領(lǐng)導(dǎo)在組織學(xué)習(xí)過程中所發(fā)揮的支持性作用,忽視了領(lǐng)導(dǎo)個人學(xué)習(xí)對組織學(xué)習(xí)成效的直接影響.為了明確領(lǐng)導(dǎo)個人學(xué)習(xí)對組織學(xué)習(xí)成效影響的內(nèi)在機(jī)制,本研究提出領(lǐng)導(dǎo)可以根據(jù)組織學(xué)習(xí)情境特征,采取與之相適應(yīng)的探索式學(xué)習(xí)或利用式學(xué)習(xí),調(diào)整組織內(nèi)部的縱向知識流動和橫向知識流動,從而在領(lǐng)導(dǎo)個人層面實現(xiàn)兩種學(xué)習(xí)方式的雙元平衡,在組織整體層面提高組織學(xué)習(xí)成效.基于智能體的計算機(jī)仿真實驗表明,當(dāng)組織處于弱學(xué)習(xí)情境時,領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)采取探索式學(xué)習(xí)應(yīng)對與下屬之間的縱向知識流動,采取利用式學(xué)習(xí)應(yīng)對與其他領(lǐng)導(dǎo)之間的橫向知識流動;當(dāng)組織處于強(qiáng)學(xué)習(xí)情境時,無論是與下屬之間的縱向知識流動,還是與其他領(lǐng)導(dǎo)之間的橫向知識流動,領(lǐng)導(dǎo)均應(yīng)采取探索式學(xué)習(xí),這樣才有助于提高組織整體的學(xué)習(xí)成效.
【作者單位】： 首都師范大學(xué)管理學(xué)院;清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院;首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)工商管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 探索式學(xué)習(xí) 利用式學(xué)習(xí) 雙元平衡 知識流動 組織學(xué)習(xí)情境
【基金】：國家自然科學(xué)基金創(chuàng)新群體資助項目(71121001);國家自然科學(xué)基金資助項目(71172109;70972024) 國家自然科學(xué)青年基金資助項目(71202018) 教育部人文社會科學(xué)青年基金資助項目(12YJC630311)
【分類號】：C936
【正文快照】： 0引言在當(dāng)前復(fù)雜變化環(huán)境下,人們逐漸認(rèn)識到組織學(xué)習(xí)能夠使企業(yè)不斷獲得競爭優(yōu)勢,持續(xù)生存并且健康發(fā)展.領(lǐng)導(dǎo)在組織學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了關(guān)鍵作用.一方面,來自領(lǐng)導(dǎo)角色(leadership role)的研究表明:為了便于開展組織學(xué)習(xí),領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是組織學(xué)習(xí)過程的設(shè)計師(designer)、改變下屬心智

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本文編號：836107