一名優(yōu)秀的教師,不僅是知識的傳授者,問題的解惑者,也應(yīng)是出色的課堂管理者。正如肖川所說:“一個(gè)激勵(lì)有方、組織有序的課堂有助于營造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和身心健康成長的環(huán)境;相反,一個(gè)枯燥、無序的課堂對學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面成長將會(huì)產(chǎn)生消極的影響。”[1]課堂管理與課堂教學(xué)就是車之兩輪,鳥之雙翼,缺一不可。伴隨著我國國力的飛速增強(qiáng),國際地位的不斷提高,越來越多的人開始了解漢語、學(xué)習(xí)漢語。而對于海外漢語教學(xué)來說,課堂管理的重要性有時(shí)甚至?xí)秸n堂教學(xué)。烏克蘭在近十年內(nèi),建立起了多所孔子學(xué)院,漢語教學(xué)一直在蓬勃發(fā)展。但筆者在烏克蘭任教的十個(gè)月期間,卻發(fā)現(xiàn)課堂管理水平并沒有像教學(xué)一樣同步提高,落后的管理觀念與模式,使課堂中存在著大量的管理問題,其中有的問題已經(jīng)根深蒂固,嚴(yán)重影響了漢語的教學(xué)。因此,筆者通過課堂觀察和對其他教師進(jìn)行訪談,整理出了九個(gè)案例,利用實(shí)際案例,分析案例背后的深層原因,從而更好地解決課堂管理問題。本文主要分為五個(gè)章節(jié),共六小個(gè)部分:第一部分是緒論,主要闡述了論文的研究背景、研究意義、研究內(nèi)容和研究方法,還有前人對該課題的研究成果。第二部分介紹了烏克蘭利沃夫國立大學(xué)的漢語課堂教學(xué)與管理的現(xiàn)...

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣由及意義
        1.1.1 選題緣由
        1.1.2 選題意義
    1.2 相關(guān)理論研究
        1.2.1 課堂管理
        1.2.2 案例分析
    1.3 課堂管理的研究現(xiàn)狀
        1.3.1 一般課堂管理
        1.3.2 對外漢語教學(xué)的課堂管理
    1.4 研究內(nèi)容與方法
        1.4.1 研究內(nèi)容
        1.4.2 研究方法
第二章 烏克蘭利沃夫國立大學(xué)漢語教學(xué)簡介與案例分析
    2.1 利沃夫國立大學(xué)簡介
    2.2 教學(xué)與管理現(xiàn)狀
        2.2.1 教學(xué)狀況
        2.2.2 課堂管理狀況
    2.3 案例
        2.3.1 案例選取原則及范圍
        2.3.2 案例來源
        2.3.3 案例分析
第三章 漢語課堂管理問題出現(xiàn)的原因分析
    3.1 文化差異
    3.2 學(xué)生自身因素
        3.2.1 學(xué)生的主觀原因
        3.2.2 學(xué)生的客觀原因
    3.3 教師自身因素
        3.3.1 語言溝通不暢
        3.3.2 教師沒有對情緒進(jìn)行有效地控制
        3.3.3 教師經(jīng)驗(yàn)不足
    3.4 學(xué)校內(nèi)部問題
        3.4.1 不合理的課時(shí)安排
        3.4.2 硬件條件的落后
第四章 針對漢語課堂管理問題的建議
    4.1 對教師的建議
        4.1.1 提升教師的跨文化交際能力
        4.1.2 增強(qiáng)教師的管理能力
        4.1.3 提高教師的外語水平
    4.2 對任教學(xué)校的建議
        4.2.1 合理進(jìn)行課程安排
        4.2.2 改善相關(guān)設(shè)施
    4.3 對漢辦的建議
第五章 結(jié)語
    5.1 總結(jié)
    5.2 不足與期望
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號：3737450