《管理學》從課程特色、教師教學和學生學情來看,課程思政教學改革成為必然。結合《管理學》課程的教情和學情,本文提出應在課程教學目標中體現(xiàn)育人功能,在教學內(nèi)容中深挖和融入思政元素,借助現(xiàn)代化教學技術手段,改革傳統(tǒng)教學模式,真正實現(xiàn)思政元素與課程內(nèi)容的有效銜接。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、《管理學》課程思政的必要性
    （一）《管理學》課程特色的必然要求
    （二）教師教書育人的必然選擇
    （三）學生學情的必然要求
    （四）提高課堂教學效果的必然要求
三、《管理學》課程思政教學改革現(xiàn)狀
四、管理學課程思政教學改革路徑
    （一）目標定位：課程的育人功能
        1. 知識目標。
        2. 能力目標。
        3. 素質(zhì)目標。
    （二）教學內(nèi)容：豐富課程內(nèi)容，挖掘思政因素
    （三）教學過程：三位一體教學模式改革
五、結語


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]最優(yōu)化理論視角下大學英語課程思政的教學實現(xiàn)[J]. 陳雪貞.  中國大學教學. 2019(10)
[4]《管理學原理》課程思政教學改革與實踐探索[J]. 趙雅萍,蔣世杰,楊立心,杜東巍.  國際公關. 2019(09)



本文編號：3715633