從分析開放教育秘書學(xué)課程教學(xué)困境著手,提出了情境化教學(xué)模式的適切性,并從教學(xué)準備、內(nèi)容選定、情境創(chuàng)設(shè)、質(zhì)量測評等環(huán)節(jié)入手闡述了情境化教學(xué)模式的具體運用,強調(diào)了在具體教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生將注意力聚焦到學(xué)習(xí)內(nèi)容上,幫助學(xué)生克服抵觸情緒,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動走向主動,以促進教學(xué)效果的提升。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、開放教育秘書學(xué)課程教學(xué)困境
二、情境化教學(xué)模式的適切性
三、情境化教學(xué)模式的具體運用
    (一)教學(xué)準備
    (二)內(nèi)容選定
    (三)情境創(chuàng)設(shè)
        1.創(chuàng)設(shè)靜態(tài)探究式情境,引發(fā)學(xué)生情感共鳴
        2.創(chuàng)設(shè)動態(tài)參與式情境,引導(dǎo)學(xué)生自主實踐
    (四)質(zhì)量測評
四、運用情境化教學(xué)模式需注意的問題
    (一)引導(dǎo)學(xué)生將注意力聚焦到學(xué)習(xí)內(nèi)容上
    (二)幫助學(xué)生克服被動抵觸情緒
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]情景化教學(xué)法在商務(wù)禮儀課程中的運用[J]. 何劍霞.  南昌高專學(xué)報. 2011(06)
[4]淺談開放教育環(huán)境法“情景化”教學(xué)模式的構(gòu)建[J]. 張建.  河南廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2011(03)



本文編號：3676365