發(fā)布時(shí)間：2022-02-24 22:03

　　<正>公文評(píng)改實(shí)訓(xùn)教學(xué)課是以公文評(píng)改應(yīng)用理論為基礎(chǔ),將實(shí)例評(píng)改貫穿課堂教學(xué)始終,從而提高學(xué)生實(shí)際寫(xiě)作技能的一門課程。此課程宜采用"病例評(píng)改"和"移動(dòng)課堂、啟迪反思、逆向闡述、比較分析、圖表歸納、教師示范、愚鈍教學(xué)、當(dāng)堂檢驗(yàn)"等相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué),這樣可以將呆板的理論變得生動(dòng)形象,達(dá)到讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、鍛煉實(shí)踐能力、增強(qiáng)綜合素質(zhì)的目的。一、"病例評(píng)改"和"移動(dòng)課堂"相結(jié)合的教學(xué)法受傳統(tǒng)文化影響,中國(guó)學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)當(dāng)眾 

【文章來(lái)源】：應(yīng)用寫(xiě)作. 2019,(07)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“病例評(píng)改”和“移動(dòng)課堂”相結(jié)合的教學(xué)法
二、“病例評(píng)改”和“啟迪反思”相結(jié)合的教學(xué)法
三、“病例評(píng)改”和“逆向闡述”相結(jié)合的教學(xué)法
四、“病例評(píng)改”和“比較分析”相結(jié)合的教學(xué)法
五、“病例評(píng)改”和“圖表歸納”相結(jié)合的教學(xué)法
六、“病例評(píng)改”和“愚鈍教學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)法
七、“病例評(píng)改”和“教師示范”相結(jié)合的教學(xué)法
八、“病例評(píng)改”和“當(dāng)堂檢驗(yàn)”相結(jié)合的教學(xué)法



本文編號(hào)：3643586