課堂管理是影響漢語教學的重要因素之一。近年來在孔子學院的積極推動下,保加利亞基礎教育階段的漢語教育迅速發(fā)展,兒童漢語學習者人數逐漸增多。與此同時,保加利亞的兒童漢語課堂管理問題也逐漸凸顯,亟待有效解決。本文通過文獻研究、問卷調查和訪談的研究方法對保加利亞兒童漢語課的課堂管理問題進行了分析研究,從常規(guī)問題和特殊問題兩個方面歸納了現(xiàn)存的保加利亞兒童漢語課堂管理問題,進一步分析了問題存在的原因并在此基礎上提出了一些解決問題的對策。全文共分為五章:第一章為緒論,包括研究緣起及研究意義、課堂管理概念界定、文獻研究、研究思路與研究方法以及保加利亞兒童漢語課的基本情況。第二章為保加利亞兒童漢語課堂管理問題分析,歸納出了存在課堂規(guī)則制定不及時和學生外向型課堂問題行為較多、難以處理這兩種常規(guī)問題以及教學內容管理缺乏系統(tǒng)性、缺少獨立專用的漢語課教室且教室環(huán)境布置不當和語言障礙大、課堂管理問題難以有效處理這三種特殊問題。第三章探討了保加利亞兒童漢語課堂管理問題的原因,從學生因素、教師因素、學校因素和其他因素四個方面進行了闡述。第四章在前文研究的基礎上,從教師方面、學校方面以及漢辦和孔子學院方面探討了針對保加... 

【文章來源】：北京外國語大學北京市211工程院校教育部直屬院校

【文章頁數】：49 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１．２保加利亞兒童漢語課教師授課年級??授課模式方面，中國教師在保加利亞兒童漢語課的授課模式主要有四種：完全獨??

?３?１７．６５％??在授課年級方面，根據問卷調查統(tǒng)計，如下圖１．２，孔院兒童班和學校一至四年??級的漢語課都有中國漢語教師教授，有４７．０６％的教師教授四年級，４７．０６％的教師教??授三年級，３５．２９％的教師教授二年級，２３．５３％的教師教授一年級，２３．５３％的教師教??授幼兒園，以及２３．５３％的教師教授孔院兒童班。教授小學高年級漢語課的教師較多，??教授孔院兒童班和幼兒園的教師較少。??選頃纟?小計ｓ比例??孔院兒童班?４?ｍｍ?２３．５３％??幼兒園?４?２３．５３％??—年級?５?—Ｉ?２９．４１％??二年級?ｅ?ｍａｍ?３５．２９％??三年級?８?ｍｍａｍｍ?４７．０６％??四年級?８?ｆ—Ｉ?４７．０６％??本題有效填寫人次?１７??圖１．２保加利亞兒童漢語課教師授課年級??授課模式方面，中國教師在保加利亞兒童漢語課的授課模式主要有四種：完全獨??立授課、與本土漢語教師合作教學共同授課、與本土漢語教師合作教學但獨立授課、??授課時有本土教師（非漢語教師）輔助。根據問卷調查，如下圖１．３，有６４．７１％的中??國兒童漢語教師存在完全獨立教學的授課模式，只有２３．５３％的教師存在有本土漢語??教師輔助的教學模式，除此之外有２３．５３％的教師存在本土教師（非漢語教師）輔助??教學的模式

海外學校和學生的不了解、缺少教學經驗等原因，很多教師在最開始都沒有意識到課??堂規(guī)則的重要性，沒有及時制定兒童漢語課堂規(guī)則。通過問卷調查，了解了保加利亞??兒童漢語課堂規(guī)則的制定情況，具體見下圖２．１：??１２??

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[3]英國小學漢語課堂問題行為管理調查研究[D]. 許楓.上海外國語大學 2018
[4]厄瓜多爾兒童漢語課堂管理問題及對策研究[D]. 李安琪.蘭州大學 2017
[5]波蘭克拉科夫第12小學漢語課堂教學管理案例研究[D]. 唐柳.北京外國語大學 2016
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[7]保加利亞中學漢語課堂管理調查研究[D]. 張翼.北京外國語大學 2015
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[10]泰國中小學漢語課堂管理規(guī)則初探[D]. 吳巧.廣西師范大學 2013



本文編號：3620669