我國本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式至今相對模糊,影響了該專業(yè)的發(fā)展和進步。培養(yǎng)模式的不足,導致大部分的本科院校工商管理專業(yè)在管理人才培養(yǎng)中存在目標定位不明確、層次結構不清晰等問題。若要滿足時代和社會需求,就必須及時革新本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。本文以中山大學為例,闡述運用"點對點"提升的方式做一系列的分析和解決辦法。 

【文章來源】：當代教育實踐與教學研究. 2019,(17)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、主要解決的教學問題
    1. 以精準幫扶解決受援學院專業(yè)建設資源瓶頸問題。
    2. 以協(xié)同融合解決受援學院學科發(fā)展內生能力問題。
    3. 以管理創(chuàng)新解決受援學院人才培養(yǎng)動態(tài)能力問題。
二、解決教學問題的方法與舉措
    1. 立足受援學院學科體系建設，提升人才培養(yǎng)核心能力。
    2. 改善受援學院專業(yè)辦學條件，強化人才培養(yǎng)基礎能力。
    3. 突出管理變革，構筑人才培養(yǎng)動態(tài)能力。
三、創(chuàng)新點
    1. 對口支援理念創(chuàng)新，科學定位受援學院人才培養(yǎng)目標。
    2. 對口支援舉措精準。
    3. 對口支援導向創(chuàng)新，激發(fā)受援學院人才培養(yǎng)內在活力。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育:理念、制度與平臺[J]. 胡金焱.  中國高教研究. 2018(07)
[2]關于高校音樂類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與實踐[J]. 黃雪晴.  當代音樂. 2017(23)
[3]地方性綜合大學工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系平臺的構建——以佳木斯大學為例[J]. 馬曉君,李春江,張則,劉德勝,潘宏偉,閆瑞華,朱向東.  科技創(chuàng)業(yè)月刊. 2017(09)
[4]新形勢下高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的思考[J]. 余菜花.  安徽工業(yè)大學學報(社會科學版). 2016(06)
[5]關于地方高師院校音樂專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式的思考——以白城師范學院音樂教育專業(yè)為例[J]. 李姝.  現(xiàn)代教育科學. 2011(05)
[6]整合下的創(chuàng)新——湖南師范大學音樂學院“‘3C’整合理念下音樂人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”建設述評[J]. 朱詠北.  人民音樂. 2011(03)
[7]建立工商管理專業(yè)使命的管理對策研究[J]. 宋素娟.  中國成人教育. 2010(24)
[8]地方高校創(chuàng)辦特色工商管理專業(yè)的實踐與思考[J]. 楊英.  黑龍江教育(高教研究與評估). 2009(09)
[9]工商管理專業(yè)以管理職能為導向實踐教學方法探析[J]. 李先江.  科教文匯(中旬刊). 2008(11)
[10]推進工商管理專業(yè)實踐教學改革的策略[J]. 胥悅紅.  民族教育研究. 2007(04)



本文編號：3546774