本研究在總結(jié)大學(xué)生自主管理和心理成熟度相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上,以廣西民辦高校大學(xué)生作為研究對象,采用自主管理量表、心理成熟度量表進行調(diào)查,探討了民辦高校大學(xué)生自主管理和心理成熟度的整體現(xiàn)狀及影響因素,并且對這兩個變量之間的關(guān)系進行探討,揭示了自主管理對大學(xué)生的心理成熟度的影響。結(jié)果表明:1.民辦高校大學(xué)生自主管理能力有待提升,大學(xué)生在生活管理、學(xué)習(xí)管理、參與管理和經(jīng)濟管理方面的能力與自主管理總分顯著相關(guān)。2.民辦高校大學(xué)生心理成熟度比較低,大學(xué)生心理成熟度在性別、年級、專業(yè)、生源、是否擔(dān)任班干部上存在顯著差異。3.大學(xué)生心理成熟度總分與大學(xué)生六個維度即自我洞察、社會認知、情緒管理、適應(yīng)能力、社交風(fēng)格、愛的能力顯著相關(guān)。4.大學(xué)生自主管理與心理成熟度存在顯著性相關(guān),大學(xué)生自主管理總分對心理成熟度具有正向預(yù)測作用,在很大程度上自主管理能力越高,心理成熟度越高。本文認為,大學(xué)生自主管理與心理成熟度顯著相關(guān),大學(xué)生自主管理對心理成熟度具有正向預(yù)測作用。在此基礎(chǔ)上,研究提出加強大學(xué)生自主管理,提升大學(xué)生心理成熟度的基本對策和建議,這些建議包括:學(xué)校要落實“以生為本”的理念,強化學(xué)生自主管理意識;創(chuàng)... 

【文章來源】：廣西大學(xué)廣西壯族自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究綜述
        1.2.1 國外相關(guān)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀
        1.2.3 研究述評
    1.3 研究的意義與目的
        1.3.1 研究的意義
        1.3.2 研究的目的
    1.4 研究思路與方法
        1.4.1 研究的思路
        1.4.2 研究的方法
    1.5 研究的創(chuàng)新之處
第二章 核心概念界定及理論基礎(chǔ)
    2.1 民辦高校
        2.1.1 普通高校
        2.1.2 民辦高校
    2.2 大學(xué)生自主管理
        2.2.1 自主管理
        2.2.2 大學(xué)生自主管理
    2.3 大學(xué)生心理成熟度
    2.4 研究理論基礎(chǔ)
        2.4.1 目標管理理論
        2.4.2 人本管理理論
        2.4.3 心理社會發(fā)展理論
第三章 民辦高校大學(xué)生自主管理與心理成熟度的關(guān)系
    3.1 民辦高校大學(xué)生自主管理與心理成熟度調(diào)查
        3.1.1 調(diào)查設(shè)計
        3.1.2 研究假設(shè)
    3.2 問卷的信度和效度分析
        3.2.1 信度分析
        3.2.2 效度分析
    3.3 調(diào)查分析
        3.3.1 民辦高校大學(xué)生自主管理現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果及數(shù)據(jù)分析
        3.3.2 民辦高校大學(xué)生心理成熟度現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果及數(shù)據(jù)分析
        3.3.3 民辦高校大學(xué)生自主管理與心理成熟度的相關(guān)分析
    3.4 結(jié)論
第四章 民辦高校大學(xué)生自主管理與心理成熟度的影響因素分析
    4.1 社會風(fēng)氣不良
    4.2 高校教育因素
        4.2.1 忽視學(xué)生主體地位
        4.2.2 對心理健康教育重視不夠
        4.2.3 學(xué)生參與管理受限
    4.3 家庭教育因素
    4.4 自身因素
        4.4.1 自我要求不嚴格,易于懈怠
        4.4.2 不具備出色的自我心理管控能力以及調(diào)節(jié)能力
第五章 民辦高校大學(xué)生加強自主管理,提升心理成熟度的策略
    5.1 學(xué)校的管理工作改革是進行大學(xué)生自主管理的關(guān)鍵
        5.1.1 落實“以生為本”的理念,強化學(xué)生自主管理意識
        5.1.2 創(chuàng)建學(xué)生自主管理的條件和平臺
        5.1.3 加強心理建立教育,驅(qū)動學(xué)生自主發(fā)展
    5.2 家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變和社會環(huán)境的改善是培養(yǎng)大學(xué)生自主管理能力的保障
        5.2.1 家長要轉(zhuǎn)變教育觀念,有意識地培養(yǎng)大學(xué)生自主管理能力
        5.2.2 社會環(huán)境的改善要適宜大學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)
    5.3 增強自主管理能力是大學(xué)生自我完善是的根基
        5.3.1 學(xué)會自我心理調(diào)適
        5.3.2 培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣
        5.3.3 積極參與社會實踐和學(xué)校管理
結(jié)語
參考文獻
附錄A
附錄B
附錄C
附錄D
附錄E
附錄F
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文情況


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]高職院校學(xué)生心理成熟度現(xiàn)狀分析及對策思考[J]. 馬孝彥.  中國教育技術(shù)裝備. 2015(13)
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碩士論文
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本文編號：3501846