以西安電子科技大學非全日制MBA研究生為例,從實踐教學的教學目標、實施模式、具體內(nèi)容和實踐教學體系的實現(xiàn)路徑幾方面,構建了"一條主線、兩個結合、三個層次、四項保障"的實踐教學體系,以提高非全日制研究生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2020,(18)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

非全日制研究生實踐教學體系的基本框架

根據(jù)實踐教學體系系統(tǒng)性、層次性的要求，我們提出了非全日制MBA實踐教學要達到的三層次目標，即通過實踐教學使學生能夠做到理解、應用、創(chuàng)新。因此，所構建的非全日制MBA實踐教學內(nèi)容體系由認知理解層、提高應用層和綜合創(chuàng)新層三個層次組成，如圖2所示。1. 認知理解層。

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3369580