心理契約理論的產(chǎn)生是基于西方組織行為學和人力資源管理學而產(chǎn)生的，目前對心理契約的研究多數(shù)是關(guān)于社會層面或企業(yè)團體，而有關(guān)民辦高校層面的有關(guān)理論研究的內(nèi)容則較少。心理契約作為制度契約的有效補充，對人的行為具有一定的內(nèi)驅(qū)力作用。民辦高校的投資方和管理者以及一線主管都應(yīng)該學會并掌握運用心理契約效能的方法,通過相關(guān)的科學理論確立學校的發(fā)展目標,營造相互支持、信任的組織氛圍,實現(xiàn)職業(yè)能力生涯規(guī)劃的科學管理和高效完善的激勵措施,就必然會提高民辦高校教師的工作滿意度水平,創(chuàng)作組織和個人發(fā)展規(guī)劃的雙贏局面。本研究在公平、客觀視角下,以河南省內(nèi)本科層次教育院校（39所普通高校和8所獨立學院）教師為研究對象，并分為兩組，一組為獨立學院和民辦普通本科院校教師，一組為二本院校教師。通過文獻分析、問卷調(diào)查等方式收集資料，采用描述性因素分析、探索性因素分析、相關(guān)分析、方差分析、回歸分析等方法處理數(shù)據(jù)。探討了河南省內(nèi)民辦普通本科高校教師的心理契約的相關(guān)問題；心理契約對工作滿意度的影響；組織支持在心理契約與教師工作滿意度中的中介效應(yīng)；不同人口統(tǒng)計學、組織學特征變量的差異分析。本研究的研究結(jié)論：第一，心理契約對組織支持... 

【文章來源】：河南大學河南省

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 引言
    1.1 選題背景
        1.1.1 問題的提出
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 現(xiàn)實意義
    1.3 本文結(jié)構(gòu)
2 文獻綜述
    2.1 心理契約
        2.1.1 心理契約的概念
        2.1.2 心理契約的維度
        2.1.3 心理契約的測量
        2.1.4 心理契約與相關(guān)變量的研究
    2.2 組織支持
        2.2.1 組織支持的概念
        2.2.2 組織支持的維度和測量
        2.2.3 組織支持的相關(guān)變量研究
    2.3 工作滿意度
        2.3.1 工作滿意度的概念
        2.3.2 工作滿意度的維度
        2.3.3 工作滿意度的測量
3 研究設(shè)計
    3.1 總體構(gòu)想
    3.2 研究內(nèi)容及假設(shè)的提出
        3.2.1 心理契約對工作滿意度的影響研究
        3.2.2 組織支持在心理契約與工作滿意度關(guān)系中的中介作用
        3.2.3 二本院校的教師在心理契約、組織支持、工作滿意度方面的水平均高于三本院校
        3.2.4 不同人口統(tǒng)計學、組織學特征變量的差異分析
    3.3 研究方法
        3.3.1 研究被試
        3.3.2 研究工具
        3.3.3 統(tǒng)計方法
4 量表質(zhì)量分析
    4.1 各量表的探索性因素分析
        4.1.1 心理契約的探索性因素分析
        4.1.2 組織支持問卷的探索性因素分析
        4.1.3 工作滿意度的探索性因素分析
    4.2 信度分析
5 研究一：心理契約與工作滿意度的關(guān)系研究
    5.1 研究目的
    5.2 被試
    5.3 研究工具
    5.4 研究方法
    5.5 研究過程
    5.6 統(tǒng)計方法
    5.7 研究結(jié)果
        5.7.1 相關(guān)分析
        5.7.2 構(gòu)建工作滿意度對心理契約的回歸方程
    5.8 討論分析
6 研究二：組織支持在心理契約與工作滿意度關(guān)系中的中介作用
    6.1 研究目的
    6.2 被試
    6.3 研究工具
    6.4 研究方法
    6.5 研究過程
    6.6 統(tǒng)計方法
    6.7 研究結(jié)果
        6.7.1 相關(guān)變量的描述性統(tǒng)計
        6.7.2 構(gòu)建工作滿意度對心理契約、組織支持的回歸方程
    6.8 討論分析
7 研究三：不同人口統(tǒng)計學、組織學特征變量的差異分析
    7.1 研究目的
    7.2 被試
    7.3 研究工具
    7.4 研究方法
    7.5 研究過程
    7.7 研究結(jié)果
        7.7.1 不同院校的教師在三個變量上的差異分析
        7.7.2 不同婚姻狀況的教師在三個變量上的差異分析
        7.7.3 是否擔任行政職務(wù)的教師在三個變量上的差異分析
        7.7.4 不同性別的教師在三個變量上的差異分析
        7.7.5 不同年齡的教師在三個變量上的差異分析
        7.7.6 不同學歷教師在三個變量上的差異分析
        7.7.7 不同職稱的教師在三個變量上的差異分析
        7.7.8 不同任職年限的教師在三個變量上的差異分析
        7.7.9 不同工資的教師在三個變量上的差異分析
    7.8 討論分析
8 研究結(jié)論
    8.1 組織支持對工作滿意度具有顯著的正向預(yù)測作用
    8.2 組織支持在心理契約與工作滿意度之間有顯著的部分中介作用
    8.3 二本院校的教師在心理契約、組織支持、工作滿意度方面的水平均高于三本院校
    8.4 不同人口學、組織學變量上對教師心理契約、組織支持和工作滿意度方面有顯著影響
9 研究不足和展望
    9.1 存在問題
    9.2 對管理的建議
    9.3 創(chuàng)新之處
    9.4 研究不足
    9.5 展望
參考文獻
附錄
致謝
攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文


【參考文獻】：
期刊論文
[1]從民辦高校教師的心理契約狀況看師資隊伍建設(shè)[J]. 劉淑玲.  民辦教育研究. 2009(11)
[2]大學教師心理契約的特征及其管理對策[J]. 王海威,孫林.  中國高教研究. 2009(10)
[3]心理契約發(fā)展與教師職業(yè)生涯管理[J]. 胡平,劉俊.  清華大學教育研究. 2007(04)
[4]雇用關(guān)系中的心理契約:從組織與員工雙重視角下考察契約中“組織責任”的認知差異[J]. 李原,孫健敏.  管理世界. 2006(11)
[5]企業(yè)員工的組織支持感[J]. 凌文輇,楊海軍,方俐洛.  心理學報. 2006(02)
[6]組織支持感及其前因變量和結(jié)果變量研究進展[J]. 陳志霞,廖建橋.  人類工效學. 2006(01)
[7]組織支持感研究進展[J]. 許百華,張興國.  應(yīng)用心理學. 2005(04)
[8]國內(nèi)外心理契約研究的新進展[J]. 魏峰,李燚,張文賢.  管理科學學報. 2005(05)
[9]論知識員工心理契約管理[J]. 雷曉慶.  經(jīng)濟問題. 2005(04)
[10]論“心理契約”在人力資源管理中的運用[J]. 羅珊,馬家榮.  特區(qū)經(jīng)濟. 2005(01)

碩士論文
[1]員工心理契約違背對其態(tài)度和行為的影響研究[D]. 于穎.山東大學 2010
[2]員工心理契約違背對組織公民行為及工作績效的影響研究[D]. 孫江麗.浙江工業(yè)大學 2009
[3]企業(yè)員工組織支持感探討[D]. 楊海軍.暨南大學 2003



本文編號：3325196