當(dāng)前,人工智能的發(fā)展,機(jī)器人引發(fā)的職場(chǎng)變革,互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的知識(shí)爆炸,將逼迫大學(xué)從一個(gè)提供文憑的認(rèn)證機(jī)構(gòu),變成一個(gè)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練營(yíng)。未來(lái)的大學(xué),可能是"線上學(xué)習(xí)知識(shí)+校園實(shí)操體驗(yàn)"的模式,因此,學(xué)生的培養(yǎng)模式需要適應(yīng)新的時(shí)代要求,加大學(xué)生的實(shí)踐操作能力,加強(qiáng)與企業(yè)的合作,融教于產(chǎn),產(chǎn)教融合,推動(dòng)學(xué)校和企業(yè)共同發(fā)展,培養(yǎng)新時(shí)代的應(yīng)用型人才。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2019,40(34)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 問(wèn)題提出及文獻(xiàn)綜述
2 產(chǎn)教融合內(nèi)涵
3 產(chǎn)教融合工商管理示范專業(yè)建設(shè)思考
    3.1 抓好頂層設(shè)計(jì)
    3.2 共同制定人才培養(yǎng)方案
    3.3 共同確定課程體系
    3.4 共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程
    3.5 共同組建雙師雙能型隊(duì)伍
    3.6 共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量
    3.7 利用其他專業(yè)資源建設(shè)
4 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下高校產(chǎn)教融合困境的破解機(jī)制研究[J]. 黃琳,隋國(guó)輝,王榕.  黑龍江高教研究. 2019(02)
[2]應(yīng)用型本科院校產(chǎn)教融合協(xié)同育人探討[J]. 韓二東.  合作經(jīng)濟(jì)與科技. 2019(03)
[3]產(chǎn)教融合培養(yǎng)ERP創(chuàng)新人才的研究與實(shí)踐[J]. 武建紅.  財(cái)會(huì)學(xué)習(xí). 2019(03)
[4]產(chǎn)教融合條件下的高校本科課程設(shè)置[J]. 程芳琴,鄭皎.  文教資料. 2019(03)
[5]深化產(chǎn)教融合、校企合作三題[J]. 張健.  當(dāng)代職業(yè)教育. 2019(01)
[6]基于產(chǎn)教融合的“融合式學(xué)習(xí)環(huán)境”研究與實(shí)踐[J]. 張飛霞,孔嘯.  職教論壇. 2019(01)
[7]應(yīng)用本科專業(yè)集群:地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要突破口[J]. 顧永安.  中國(guó)高等教育. 2016(22)



本文編號(hào)：3293675