應(yīng)用型課程建設(shè)是提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。當前,應(yīng)用型課程的教學內(nèi)容、師資隊伍、教學考核等方面還沒能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。產(chǎn)教研深度融合是應(yīng)用型課程建設(shè)的最佳途徑,它能最大程度地發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢和積極性,從而更好地培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型人才。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(80)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一應(yīng)用型課程建設(shè)及其存在的問題
    （一）教學內(nèi)容還沒有很好地體現(xiàn)職業(yè)能力要求
    （二）應(yīng)用型教師隊伍還沒有真正形成
    （三）考核評價極少涉及職業(yè)應(yīng)用能力的考核
    （四）產(chǎn)教研融合模式?jīng)]有真正發(fā)揮應(yīng)有的作用
二校企合作產(chǎn)教融合模式的主要形式
三產(chǎn)教研深度融合建設(shè)應(yīng)用型課程的實踐探索
    （一）創(chuàng)新教師工作機制和管理模式
    （二）建立應(yīng)用型課程開發(fā)工作流程
    （三）實行“雙導師制”和“三方聯(lián)動”的實踐教學模式
    （四）加強人才培養(yǎng)成效評價模式改革
四結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)用型課程建設(shè)的探索與實踐[J]. 趙建義,趙永強,王愛國.  教育理論與實踐. 2019(15)
[2]基于校企合作教育的應(yīng)用型課程建設(shè)理路[J]. 冀宏,張然,張根華,錢斌,邱竹.  應(yīng)用型高等教育研究. 2017(01)
[3]應(yīng)用型課程建設(shè)的幾點思考[J]. 胡浩.  新余學院學報. 2015(02)
[4]應(yīng)用型課程的理論架構(gòu)[J]. 劉麗梅,馬靖香.  河北師范大學學報(教育科學版). 2014(04)



本文編號：3251697