發(fā)布時(shí)間：2021-06-14 12:44

　　本文以河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)校級精品課《管理溝通》課程為例,對其在推動(dòng)教學(xué)課堂改革中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理。探討基于多元教學(xué)方法在課堂教學(xué)中嵌入的基礎(chǔ)上,進(jìn)行"四有課堂"構(gòu)建的教學(xué)過程設(shè)計(jì)與應(yīng)用,以期提高課堂教學(xué)效果,全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。 

【文章來源】：中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(上旬刊). 2020,(07)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
引言
一、“四有課堂”的具體內(nèi)容
    1.有知識(shí)
    2.有能力
    3.有趣味
    4.有效果
二、多元化教學(xué)模式在《管理溝通》課程中的應(yīng)用
    1.案例教學(xué)法在《管理溝通》課程中應(yīng)用
    2.講授法在《管理溝通》課程中的應(yīng)用
    3.情境模擬在《管理溝通》課程中的應(yīng)用
    4.線上輔助教學(xué)在《管理溝通》課程中的應(yīng)用
三、“四有課堂”構(gòu)建的核心要素
四、課堂教學(xué)效果的反饋


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3229858