組織行為學是一門理論性、實踐性很強的課程,因此學校要本著學以致用的思想,在教學中遵循"理論夠用,為應用而學,在應用中學會"的教學理念,從教學體系內容整合、教學方法改革、考核要求創(chuàng)新、教學相長四個方面進行改革,以學生為核心,著重培養(yǎng)學生學習知識和運用知識的能力,提升學生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。 

【文章來源】：當代教育實踐與教學研究. 2020,(03)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、《組織行為學》課程教學改革背景
    1.學校人才培養(yǎng)目標的需要。
    2.目前組織行為學教學現狀。
    3.課程介紹。
    4.學生介紹。
二、《組織行為學》課程教學改革主要做法
    1.課程教學改革理念。
    2.教學改革內容。
    3.教學方法改革
        (1)師生角色創(chuàng)新。
        (2)劃分學習小組開展學習競賽。
        (3)豐富教學手段
            ①課堂互動。
            ②案例討論。
            ③情景模擬。
            ④課堂匯報。
            ⑤作業(yè)點評。
    4.考核要求創(chuàng)新
        (1)考核總評成績構成改革。
        (2)考試題目變化。
        (3)設置課堂規(guī)范,實施獎罰措施。
    5.教學相長。
三、《組織行為學》課程改革收獲、不足與改進
    1.教學改革的收獲。
    2.教學改革的不足。
    3.教學改革的改進。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]《組織行為學》課程考核模式改革探究[J]. 閆向連,張鳳霞.  高等財經教育研究. 2018(02)
[2]混合式教學課程考核方式改革研究[J]. 劉建平,賈致榮.  中國現代教育裝備. 2017(21)
[3]經管類專業(yè)組織行為學課程實踐教學改革研究——基于安徽省域應用型人才培養(yǎng)導向[J]. 徐莉.  欽州學院學報. 2017(03)
[4]PBL教學法在《組織行為學》中的探索與實踐[J]. 駱瑞玲,陳敏,朱秋鷹.  蘭州文理學院學報(自然科學版). 2017(02)



本文編號：3201781