組織行為學(xué)是一門理論性、實踐性很強的課程,因此學(xué)校要本著學(xué)以致用的思想,在教學(xué)中遵循"理論夠用,為應(yīng)用而學(xué),在應(yīng)用中學(xué)會"的教學(xué)理念,從教學(xué)體系內(nèi)容整合、教學(xué)方法改革、考核要求創(chuàng)新、教學(xué)相長四個方面進行改革,以學(xué)生為核心,著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識和運用知識的能力,提升學(xué)生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。 

【文章來源】：當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究. 2020,(03)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、《組織行為學(xué)》課程教學(xué)改革背景
    1.學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。
    2.目前組織行為學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。
    3.課程介紹。
    4.學(xué)生介紹。
二、《組織行為學(xué)》課程教學(xué)改革主要做法
    1.課程教學(xué)改革理念。
    2.教學(xué)改革內(nèi)容。
    3.教學(xué)方法改革
        (1)師生角色創(chuàng)新。
        (2)劃分學(xué)習(xí)小組開展學(xué)習(xí)競賽。
        (3)豐富教學(xué)手段
            ①課堂互動。
            ②案例討論。
            ③情景模擬。
            ④課堂匯報。
            ⑤作業(yè)點評。
    4.考核要求創(chuàng)新
        (1)考核總評成績構(gòu)成改革。
        (2)考試題目變化。
        (3)設(shè)置課堂規(guī)范,實施獎罰措施。
    5.教學(xué)相長。
三、《組織行為學(xué)》課程改革收獲、不足與改進
    1.教學(xué)改革的收獲。
    2.教學(xué)改革的不足。
    3.教學(xué)改革的改進。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]《組織行為學(xué)》課程考核模式改革探究[J]. 閆向連,張鳳霞.  高等財經(jīng)教育研究. 2018(02)
[2]混合式教學(xué)課程考核方式改革研究[J]. 劉建平,賈致榮.  中國現(xiàn)代教育裝備. 2017(21)
[3]經(jīng)管類專業(yè)組織行為學(xué)課程實踐教學(xué)改革研究——基于安徽省域應(yīng)用型人才培養(yǎng)導(dǎo)向[J]. 徐莉.  欽州學(xué)院學(xué)報. 2017(03)
[4]PBL教學(xué)法在《組織行為學(xué)》中的探索與實踐[J]. 駱瑞玲,陳敏,朱秋鷹.  蘭州文理學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版). 2017(02)



本文編號：3201781