21世紀已經(jīng)步入數(shù)字經(jīng)濟時代,國家創(chuàng)新體系的構(gòu)建迫切需要大批具有創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的高層次人才。當前,我國碩士研究生教育結(jié)構(gòu)類型從單一走向了多元,傳統(tǒng)模式下的高校研究生培養(yǎng)已無法適應社會需求。因此,本文梳理當前工商管理類學術(shù)型與專業(yè)型研究生培養(yǎng)的矛盾與問題,基于協(xié)同理論,提出建立協(xié)同培養(yǎng)機制的策略。一是建設(shè)協(xié)同培養(yǎng)動力機制以打開優(yōu)勢互補的路徑。二是建設(shè)協(xié)同培養(yǎng)運行機制以落實平衡互利的舉措。三是建立協(xié)同培養(yǎng)約束及保障機制以維持長效的發(fā)展。 

【文章來源】：當代教育實踐與教學研究. 2020,(13)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、現(xiàn)狀分析
    1. 學術(shù)型與專業(yè)型研究生的培養(yǎng)相分離
    2. 人才質(zhì)量無法對實踐需求做出有效回應
二、策略建議
    1. 建設(shè)協(xié)同培養(yǎng)動力機制
    2. 建設(shè)協(xié)同培養(yǎng)運行機制
    3. 建設(shè)協(xié)同培養(yǎng)約束及保障機制
三、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新文科——一場文科教育的革命[J]. 王銘玉.  上海交通大學學報(哲學社會科學版). 2020(01)
[2]人工智能背景下的商科教育變革[J]. 齊佳音,張國鋒,吳聯(lián)仁.  中國大學教學. 2019 (Z1)
[3]研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究——以中南大學中德聯(lián)合實驗室研究生培養(yǎng)為例[J]. 杜勇,陽海棠,張利軍,劉樹紅,湯啟萍.  現(xiàn)代大學教育. 2017(05)
[4]高校工商管理案例教學問題的幾點思考[J]. 黃僑.  中國教育學刊. 2015(S2)
[5]全日制專業(yè)學位研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式[J]. 范文靜.  新西部(理論版). 2015(22)
[6]經(jīng)管類碩士研究生分類培養(yǎng)的差異性分析——以哈爾濱工業(yè)大學為例[J]. 葛虹,徐蕾,吳沖,劉魯寧.  研究生教育研究. 2013(06)
[7]學術(shù)學位研究生協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題研究[J]. 杜棟,胡慧玲,雷凱.  高等財經(jīng)教育研究. 2013(02)
[8]大眾化背景下“雙軌制”研究生創(chuàng)新教育模式的探討與實踐[J]. 王海君.  黑龍江教育(高教研究與評估). 2012(04)
[9]我國高校研究生培養(yǎng)模式研究[J]. 胡玲琳,謝安邦.  高等教育研究. 2010(02)



本文編號：2981012