現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展和應用,對高校的教學模式和學生的學習環(huán)境、學習方式產(chǎn)生了深遠、巨大的影響,同時也對高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代社會應用型本科院校發(fā)展的需要。因此,在管理學教學中構(gòu)建"以教師為主導,以學生為主體,依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,整合網(wǎng)絡(luò)資源,強化自主學習過程"的模式,對于培養(yǎng)學生良好的學習習慣,掌握必要的學習方法和技能,特別是掌握利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行自主學習的能力,為終身學習奠定良好的基礎(chǔ),具有重要的現(xiàn)實意義。 

【文章來源】：農(nóng)村經(jīng)濟與科技. 2019年20期 第299-300頁

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 自主學習內(nèi)涵及其基本特征
2 培養(yǎng)和提高高校學生自主學習能力勢在必行
    2.1 培養(yǎng)具有較強自主學習能力的人才是時代的要求
    2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為培養(yǎng)高校學生自主學習能力提供了有利條件
3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校學生自主學習能力培養(yǎng)模式構(gòu)建
    3.1 組建管理學教學團隊，充分發(fā)揮集體智慧
    3.2 在管理學教學質(zhì)量標準中體現(xiàn)自主學習
    3.3 修訂教學大綱、及時更新教學內(nèi)容
    3.4 建立和完善管理學教學資源平臺，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的自主學習環(huán)境
    3.5 教學方法靈活多樣，注重發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性
    3.6 科學設(shè)計課程考核內(nèi)容和方式
4 結(jié)語



本文編號：2900541