為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的考核,文章首先闡述了"管理學(xué)"課程考核模式設(shè)計(jì)總體要求,然后探討了基于能力生成的"管理學(xué)"課程考核模式的構(gòu)建,最后分析了基于能力生成的"管理學(xué)"課程考核模式的應(yīng)用。 

【文章來(lái)源】：西部素質(zhì)教育. 2020年01期 第4-6頁(yè)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【部分圖文】：

基于能力生成的考核內(nèi)容體系

“管理學(xué)”課程著眼學(xué)生管理學(xué)知識(shí)能力素養(yǎng)發(fā)展的基本要求，落實(shí)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三位一體”的課程教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備以下能力，如圖1所示。根據(jù)“管理學(xué)”課程的培養(yǎng)目標(biāo)，筆者將本課程的能力培養(yǎng)點(diǎn)進(jìn)行分解，然后將分解的能力點(diǎn)作為課程過(guò)程考核的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由此來(lái)設(shè)計(jì)考核細(xì)則。根據(jù)本課程的培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、規(guī)劃決策能力及溝通協(xié)同能力的課程目標(biāo)，將過(guò)程考核分解為知識(shí)點(diǎn)考核、個(gè)人實(shí)踐能力考核和團(tuán)隊(duì)實(shí)踐能力考核三個(gè)考核模塊。在知識(shí)點(diǎn)考核模塊中，以“管理學(xué)”的四個(gè)基本職能為基礎(chǔ)，進(jìn)一步分解細(xì)化為決策、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制四個(gè)單項(xiàng)考核內(nèi)容；在個(gè)人實(shí)踐能力考核模塊中，根據(jù)管理者應(yīng)該具備的技能和素質(zhì)，對(duì)個(gè)人決策能力、組織能力、認(rèn)識(shí)分析解決問(wèn)題能力及創(chuàng)新能力等進(jìn)行過(guò)程考核。在團(tuán)隊(duì)實(shí)踐能力考核模塊中，對(duì)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)溝通能力等進(jìn)行考核，如圖2所示


本文編號(hào)：2898347