創(chuàng)新是思想政治教育的靈魂。本文以馬克思主義為指導(dǎo)，立足于現(xiàn)代思想政治教育的理論與實踐，借鑒相關(guān)學(xué)科的理論成果，以精神激勵為切入點，圍繞精神激勵本體、機理和有效性展開研究，以探索思想政治教育的創(chuàng)新路徑。 學(xué)界關(guān)于精神激勵的學(xué)術(shù)成果較少，且散見于不同的學(xué)科領(lǐng)域，在研究背景、學(xué)術(shù)觀點等方面中西方又有分野，本文從“精神”和“激勵”等基本命題著手，提出精神激勵新概念，認為精神激勵是與物質(zhì)激勵相對應(yīng)的精神構(gòu)建和行為驅(qū)動的基本方式，是“知—行”轉(zhuǎn)化的誘發(fā)機制，也是精神價值轉(zhuǎn)換和能量釋放的直接途徑，它揭示精神與行為的相關(guān)性，表征精神因素對個體行為選擇的干預(yù)和影響。 為了提高精神激勵的有效性，本文引入權(quán)變理論作為分析工具，對精神激勵有效性的制約因素進行結(jié)構(gòu)分析與模型綜合。用一種或多種關(guān)系模式或分系統(tǒng)的配置結(jié)構(gòu)分析激勵過程，預(yù)示在特定情境中不同激勵方式的有效性，為人們選擇相對有效的激勵方法提供依據(jù)。根據(jù)激勵理論和權(quán)變理論，提出權(quán)變激勵的基本理念，通過整合激勵理論模型和權(quán)變理論模型，設(shè)計權(quán)變激勵綜合模型，并對該模型進行系統(tǒng)解釋。 最后，用權(quán)變激勵理論分析思想政治教育中的激勵現(xiàn)象。本文選擇信仰、道德和榜樣等思想政治教育最基本的精神激勵因素置放于權(quán)變激勵模型中進行權(quán)變分析，嘗試揭示信仰、道德和榜樣的激勵機制及其有效性匹配規(guī)律，并檢驗權(quán)要激勵模型的實用性。 精神激勵是思想政治教育的應(yīng)有之義，將權(quán)變激勵論應(yīng)用于思想政治教育領(lǐng)域，可以促進思想政治教育理論的系統(tǒng)化和方法的科學(xué)化，拓展思想政治教育的理論視野。
【學(xué)位單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位年份】：2002
【中圖分類】：C936
【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
前言
    一、 選題的緣起及其意義
    二、 本研究的邏輯思路
    三、 本研究的主要內(nèi)容
第一章 精神：取之不竭的動力資源
    一、 人是精神與物質(zhì)的合體
    二、 作為動力資源的精神
    三、 精神主題的張揚
第二章 激勵本體論
    一、 激勵概觀
    二、 激勵是動機的現(xiàn)實化和對象化
    三、 激勵發(fā)生原理
    四、 激勵中的獎與懲
    五、 馬克思主義激勵觀
第三章 精神激勵的理論整合
    一、 精神激勵的內(nèi)涵與特征
    二、 精神激勵的模式
    三、 激勵理論的共同主題
第四章 作為分析工具的權(quán)變理論
    一、 求實求真的權(quán)變學(xué)說
    二、 權(quán)變學(xué)說的方法論意義
    三、 經(jīng)典權(quán)變模型
第五章 權(quán)變激勵的基本理念
    一、 權(quán)變激勵論的立足點
    二、 激勵理論的權(quán)變分析
    三、 權(quán)變激勵的模型設(shè)計與解釋
第六章 信仰激勵的權(quán)變理論
    一、 信仰激勵概述
    二、 信仰激勵的基礎(chǔ)與過程
    三、 信仰激勵的權(quán)變分析
第七章 道德激勵的權(quán)變理論
    一、 道德激勵概述
    二、 道德激勵的過程
    三、 道德激勵的權(quán)變分析
第八章 榜樣激勵的權(quán)變理論
    一、 榜樣激勵概述
    二、 榜樣的精神品質(zhì)
    三、 榜樣激勵的過程
    四、 榜樣激勵的權(quán)變分析
跋
主要參考文獻
后記

【引證文獻】

相關(guān)期刊論文 前2條

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本文編號：2887455