多模態(tài)思想可追溯到公元前四世紀(jì)的古典修辭學(xué),產(chǎn)生于如何使聲音、手勢(shì)和表達(dá)方式更有利于信息傳達(dá)。多模態(tài)(Multimodality)教學(xué)是將語言、圖像、聲音、動(dòng)作等意義構(gòu)建的多模態(tài)系統(tǒng)協(xié)同成為最有效的意義表達(dá)和交流方式,并指導(dǎo)學(xué)生借助多模態(tài)手段構(gòu)建意義,應(yīng)用多模態(tài)進(jìn)行教學(xué)在本科教育中還屬于前沿教學(xué)模式。
【文章目錄】：
1 目前管理學(xué)課程教學(xué)中存在的問題
    1.1 重知識(shí)輕能力的教學(xué)思想導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱
    1.2 單一教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳
    1.3 課程考核與評(píng)價(jià)方式單一不利于全面培養(yǎng)學(xué)生
2 運(yùn)用多模態(tài)教學(xué)管理學(xué)課程實(shí)踐中的思考
    2.1 運(yùn)用多模態(tài)教學(xué)是課堂革命的必要手段
    2.2 如何在課程設(shè)計(jì)中融合不同模態(tài)是關(guān)鍵
    2.3 利用多模態(tài)教學(xué)完善多維度評(píng)價(jià)體系

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