隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,數(shù)字化學(xué)習(xí)資源呈“爆炸式”增長,逐漸改變著人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式,驅(qū)動越來越多的人愿意借助數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。在眾多學(xué)習(xí)資源類型中視頻資源具有生動形象的優(yōu)勢,可以較好的吸引學(xué)習(xí)者的注意力。因此在k12教育階段,不管是學(xué)生用于學(xué)習(xí)還是教師用于教學(xué),視頻資源都是他們的青睞對象。一方面,由于專業(yè)教學(xué)資源庫中的視頻資源和K12知識體系的關(guān)聯(lián)關(guān)系不夠密切,面對內(nèi)容良莠不齊、組織管理方式不夠完善的海量級別網(wǎng)絡(luò)視頻資源,教育者和學(xué)生越來越難快速地找到可以滿足需求的視頻資源。另一方面,我們身邊出現(xiàn)越來越多并非傳統(tǒng)“教育視頻資源”的資源卻包含大量知識點和學(xué)習(xí)內(nèi)容,這些趣味性視頻資源正在不斷積累,如央視綜藝節(jié)目《是真的嗎》等,以及各種UGC視頻資源的某些視頻片段均可應(yīng)用到k12教育階段不同課堂中的知識教授過程。針對以上問題,本文提出一種視頻資源的分割標(biāo)注及組織管理策略,從各類趣味性視頻資源中挖掘出可用于k12知識點學(xué)習(xí)的視頻片段,進(jìn)而構(gòu)建基于k12教育知識信息標(biāo)注并使用優(yōu)良策略組織管理的視頻資源庫,提供給各大學(xué)習(xí)平臺,幫助教育者和學(xué)習(xí)者基于知識點的檢索可以快速定位到視頻資源。本文的主要工作包括:首先,基于相關(guān)理論和技術(shù)的調(diào)研,研究了視頻資源的分割與存儲、視頻資源的規(guī)整、視頻資源冗余備份及負(fù)載均衡的機制。其中通過基于眾智的多知識主題詞關(guān)聯(lián)的分割標(biāo)注策略、分割視頻資源的虛擬存儲策略、分割視頻的加載播放策略實現(xiàn)了視頻資源的分割與存儲;從視頻片段的規(guī)整和視頻主題的自動生成兩個角度實現(xiàn)對分割后視頻資源的規(guī)整;除此之外,提出了基于安全性和負(fù)載均衡的備份策略以及基于負(fù)載均衡的視頻資源調(diào)度機制保證了分割后視頻資源的安全性和可靠性。然后,基于上述機制,設(shè)計實現(xiàn)了視頻資源分割標(biāo)注及組織管理模塊。首先從功能、架構(gòu)服務(wù)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計角度闡述了模塊總體框架設(shè)計;然后詳細(xì)介紹了模塊中相關(guān)機制涉及到的核心接口的實現(xiàn)工作;最后描述了模塊的功能實現(xiàn)工作,主要包含:視頻資源呈現(xiàn)模塊、視頻播放模塊、視頻的分割標(biāo)注模塊。最后,筆者對視頻資源分割標(biāo)注及組織管理模塊開展了實驗分析、功能及性能測試工作,實驗分析主要驗證相關(guān)機制的有效性,功能測試主要包含頁面呈現(xiàn)、操作響應(yīng)、接口邏輯、機制融合結(jié)果以及結(jié)果是否符合設(shè)計預(yù)期,性能測試主要測試接口壓力。結(jié)果表明系統(tǒng)模塊具有一定的穩(wěn)定性,相關(guān)機制具有有效性。
【學(xué)位單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：TN948.6;G434
【部分圖文】：

于是視頻都會進(jìn)行壓縮存儲，壓縮的專業(yè)術(shù)語叫視頻編碼，Ｈ２６４壓縮技術(shù)是??目前最受歡迎、使用率最高的。經(jīng)過壓縮存儲的視頻幀分為Ｉ幀、Ｐ幀、Ｂ幀，視??頻幀結(jié)構(gòu)如圖２．１所示：??Ｉ－?．－：?Ｍｉ?．?Ｉ?Ｍ２??ＩＬ＾ＩＵＵ，?Ｍ?Ｉ?｝＊??ｎ????Ｉ?！?????圖２．?１視頻幀結(jié)構(gòu)??在視頻壓縮存儲中，存儲完第一張完整的靜態(tài)圖片后，后面的每張圖片只存儲??與前面圖片差異部分，直到出現(xiàn)內(nèi)容差異性很大的圖片，才再一次重新存儲一張完??整的圖片，這個完整的圖片便被稱作關(guān)鍵幀即Ｉ幀，存儲差異的視頻包含Ｂ幀和Ｐ??幀。如圖２．１所示，Ｐ幀被稱為向前參考幀，壓縮存儲過程中只參考前面解碼好的??視頻幀；Ｂ幀被稱為雙向參考幀，壓縮存儲過程中，不僅僅要參考前面解碼好的視??６??

Ｉ幀是起始幀，后面緊跟著Ｂ幀和Ｐ幀。??２．１．２視頻的內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)??根據(jù)內(nèi)容語義角度分析，如圖２．２所示，視頻內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)從上到下可分為視??頻序列、場景、鏡頭、幀［３１］。??丨視頻序列－???ｉｉｉ???場景１???場景２???場景ｎ??▼?▼?▼?▼?▼?▼?▼?去??鏡頭１?鏡頭２?鏡頭３?鏡頭４?鏡頭５?鏡頭６?鏡頭７?鏡頭ｎ??ｒｒｒｉｎｎｒＴｒｒｉｎｎｎｎｎ?ｍ??幀幀幀幀幀幀幀幀幀幀幀幀幀幀?幀幀??圖２．?２視頻內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)??視頻又稱為靜態(tài)圖片序列，由內(nèi)容連貫、時間連續(xù)的一系列靜態(tài)圖片組成，是??對視頻內(nèi)容的一個整體表征，如果一個視頻拍攝的是“光沿直線傳播”的課堂內(nèi)容，??那課堂上發(fā)生的所有事件都?xì)w屬于視頻序列層面，當(dāng)前層次又可下分為多個場景概??念。從拍攝角度來說，場景由連續(xù)拍攝的多個鏡頭組成，同一場景下的視頻內(nèi)容背??景具有很大相似性，故事內(nèi)容具有一定獨立性，即可以簡單說明整個視頻內(nèi)容中的??—個小片段，如“在光沿直線傳播”視頻中，教師站在講臺上講授新課與同學(xué)溝通??交流的前２０分鐘內(nèi)容和同學(xué)間分組協(xié)作討論問題的后２０分鐘內(nèi)容就可以分為兩個??７??

存放不同的視頻媒體信息，具有不同的功能，分工明確。不同ｂｏｘ可以嵌套不??同的ｂｏｘ形成一定的層級關(guān)系。以“ｃｕｔ．ｍｐ４”視頻為例解析ＭＰ４文件的ｂｏｘ分布??及層級關(guān)系如圖２．３所示，接下來并不對所有ｂｏｘ進(jìn)行功能講解，只進(jìn)一步詳細(xì)說??一下本系統(tǒng)構(gòu)建ＭＰ４頭文件所使用到的部分核心ｂｏｘ所代表的含義。??ｒｆｔｙｐ??卜ｆｒｅｅ??ｉ?？?ｍｄａｔ??白－ｒｍｏｖ??ｒｎｖｈｄ??Ｂ－?ｔｒａｋ??ｈ?ｔｋｈｄ??牢卜ｅｄｔｓ??ｓ－ｍｄｉａ??｜?ｍｄｈｄ??ｆ－?ｈｄｋ＂??Ｓ?ｒｒｔｎｆ??｜－?ｖｒｒ＾ｉｄ??ｄｌｎｆ??ｉ－ｓｔｂｌ??．ｓｔｓｄ??ｈ＂?ｓｔｔｓ??？?ｓｔｓｓ??ｉ?Ｃｔ？３??！?ｓｔｓｃ??ｈ－?ｓｔｓｚ??？？?５ｔＣ０??ｉ）?ｔｒａｋ??Ｓ３?ｕｄｔａ??圖２．?３視頻內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)??第一層級ｂｏｘ包含ｆｔｙｐｅ、ｆｒｅｅ、ｍｄａｔ、ｍｏｏｖ。其中ｆｔｙｐｅ是ＭＰ４文件的標(biāo)志，??表明文件的類型，每個ＭＰ４文件有且只有一個ｆｌｙｐｅ?ｂｏｘ；每個ＭＰ４文件有且只有??一個ｍｏｏｖ?ｂｏｘ，包含一系列的子ｂｏｘ，通過分析子ｂｏｘ可以了解視頻數(shù)據(jù)對應(yīng)的相??８??
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2848768