在知識(shí)和信息日益更新的時(shí)代,傳統(tǒng)的課程管理方式已不能夠滿足現(xiàn)代教育的需求。通過對(duì)高校教師和學(xué)生的上課情況調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn),課程種類和學(xué)生人數(shù)的增多,為教師的教學(xué)管理增加了難度,而且簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)已無法徹底解決學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的問題。因此,論文提出基于JavaWeb的信號(hào)處理課程群管理系統(tǒng)研究與開發(fā),借助信息技術(shù)為教師和學(xué)生搭建一個(gè)能提供多種功能的課程群管理系統(tǒng),方便教師進(jìn)行課程管理,實(shí)現(xiàn)與學(xué)生互動(dòng),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。信號(hào)處理課程群管理系統(tǒng)的研究與開發(fā)主要研究工作如下:(1)在研究信號(hào)處理課程群理論和JavaWeb技術(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行系統(tǒng)需求分析,并采用UML建模技術(shù)建立課程群管理系統(tǒng)的UML模型。基于B/S架構(gòu)和MVC分層設(shè)計(jì)思想,完成系統(tǒng)體系架構(gòu)設(shè)計(jì),采用SpringMVC等框架技術(shù)實(shí)現(xiàn)后臺(tái)業(yè)務(wù)管理,使系統(tǒng)各層間具有高內(nèi)聚、低耦合的特性,保持系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、清晰。通過自頂向下的方法,分析系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu),抽象出系統(tǒng)的實(shí)體關(guān)系,對(duì)系統(tǒng)MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行設(shè)計(jì)并優(yōu)化。對(duì)系統(tǒng)功能進(jìn)行設(shè)計(jì),針對(duì)課程評(píng)價(jià)功能建立Vague集評(píng)價(jià)模型,對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行等級(jí)劃分,使課程評(píng)價(jià)規(guī)范合理,有助于系統(tǒng)質(zhì)量的提升。(2)基于系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)的用戶登錄、用戶管理、角色管理、資源管理、作業(yè)管理、課程評(píng)價(jià)、在線答疑、消息通知、郵件發(fā)送等功能并進(jìn)行測(cè)試,結(jié)果表明,利用JavaWeb技術(shù)實(shí)現(xiàn)的管理系統(tǒng)性能穩(wěn)定,具有良好的可移植性。(3)采用LoadRunner完成系統(tǒng)的負(fù)載壓力測(cè)試,同時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)響應(yīng)速度的性能測(cè)試、不同操作系統(tǒng)及瀏覽器的兼容性測(cè)試,確保系統(tǒng)在不同平臺(tái)能夠正常使用。創(chuàng)建的信號(hào)處理課程群管理系統(tǒng)提供的課程管理、作業(yè)管理、資源管理、課程評(píng)價(jià)、在線答疑、消息通知等功能,實(shí)現(xiàn)了信息傳遞和資源共享。信號(hào)處理課程群管理系統(tǒng)的搭建使信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字圖像處理等課程的管理更加規(guī)范,同時(shí)系統(tǒng)也可以推廣到其它學(xué)科。研究?jī)?nèi)容為教育現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了很好的平臺(tái),具有一定的應(yīng)用價(jià)值和實(shí)際意義。文中共有圖46幅,表33個(gè),參考文獻(xiàn)65篇。
【學(xué)位單位】：西安工程大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：TP311.52
【部分圖文】：

（4）健壯性。系統(tǒng)在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到健壯性和穩(wěn)定性，能夠驗(yàn)證用戶錯(cuò)誤的輸入并進(jìn)行友好的提示，避免錄入冗余數(shù)據(jù)而引發(fā)未知的異常錯(cuò)誤，確保系統(tǒng)的穩(wěn)定性。2.4.4 系統(tǒng) UML 建模UML 是一種面向?qū)ο筌浖臉?biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一建模語言。它支持軟件開發(fā)的可視化和模型化，可以將軟件設(shè)計(jì)中的信息簡(jiǎn)單準(zhǔn)確地表達(dá)出來，可以作為分析人員和使用者之間傳遞信息的紐帶[64]。系統(tǒng)的維護(hù)和升級(jí)是系統(tǒng)后續(xù)開發(fā)中必不可少的環(huán)節(jié)，后續(xù)開發(fā)者可以通過 UML 模型，快速掌握系統(tǒng)的開發(fā)邏輯以及實(shí)現(xiàn)原理，使系統(tǒng)具備很強(qiáng)的可復(fù)用性，為系統(tǒng)維護(hù)提供了便捷的途徑，降低系統(tǒng)維護(hù)的成本。用例圖是 UML 模型圖的一種，是指由參與者、用例以及它們之間的關(guān)系構(gòu)成的用來描述系統(tǒng)功能的視圖。經(jīng)分析，系統(tǒng)主要有管理員、教師和學(xué)生三個(gè)參與者。管理員可操作的功能：一是對(duì)所存儲(chǔ)的用戶、角色、菜單以及組織機(jī)構(gòu)信息進(jìn)行合理的功能操作，達(dá)到維護(hù)和管理的目的；二是根據(jù)用戶身份進(jìn)行菜單分配，確保用戶的使用權(quán)限；三是可利用消息通知功能，發(fā)布系統(tǒng)消息通知，接收對(duì)象為系統(tǒng)所有用戶，主要用來通知系統(tǒng)維護(hù)時(shí)間等系統(tǒng)相關(guān)事項(xiàng)。管理員用例圖如圖 2-1 所示。

西安工程大學(xué)碩士學(xué)位論文教師可操作的功能：課程管理，對(duì)課程信息進(jìn)行增刪改查功能操作。作業(yè)管理，對(duì)作業(yè)進(jìn)行功能管理操作，以及作業(yè)批改和打分。資源管理，對(duì)資源信息進(jìn)行增刪改查等功能操作，以及上傳和發(fā)布資源。在線答疑，教師在線回答學(xué)生提出的問題。消息通知，發(fā)布關(guān)于教授課程的消息通知，通知對(duì)象為學(xué)習(xí)這門課程的全體學(xué)生。課程評(píng)價(jià)，可以查看學(xué)生對(duì)自己教授課程的評(píng)價(jià)信息。教師用例圖如圖 2-2 所示。

學(xué)生用例圖

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