本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型公共組織內(nèi)部知識(shí)共享模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)型組織是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的主導(dǎo)組織,知識(shí)取代了傳統(tǒng)的生產(chǎn)要素成為最重要的生產(chǎn)要素,組織的知識(shí)密集化成為組織的新的發(fā)展趨勢(shì)。誰(shuí)掌握了知識(shí),誰(shuí)就在競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì),善于學(xué)習(xí)的組織將會(huì)立于不敗之地。但知識(shí)也是一種稀缺資源,“知識(shí)是組織最寶貴的,卻是最管理不夠的資源”。到目前為止,有關(guān)知識(shí)共享問(wèn)題的研究己經(jīng)受到了國(guó)內(nèi)外學(xué)者的密切關(guān)注,但尚不存在知識(shí)共享模式綜合選擇的研究結(jié)論,并且以上理論基本是對(duì)企業(yè)知識(shí)管理的研究,或者對(duì)組織的類(lèi)型避而不談,對(duì)我國(guó)公共組織內(nèi)部的知識(shí)共享模式的研究是方興未艾。 從某種意義上來(lái)說(shuō),如何應(yīng)對(duì)不確定性的環(huán)境和公眾需求的變化,給了組織一個(gè)答案,那就是以知識(shí)共享為核心的知識(shí)管理和組織學(xué)習(xí)。本課題通過(guò)理解國(guó)內(nèi)外學(xué)者從多學(xué)科多角度對(duì)知識(shí)管理模式研究的精髓,強(qiáng)調(diào)信號(hào)、信息到知識(shí)的轉(zhuǎn)化,強(qiáng)調(diào)知識(shí)共享在知識(shí)流動(dòng)與構(gòu)建學(xué)習(xí)型公共組織中的核心地位。本課題力圖化繁為簡(jiǎn),并結(jié)合我國(guó)公共組織構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的案例,分析了學(xué)習(xí)型公共組織與組織內(nèi)部知識(shí)共享的關(guān)系,初步探討了適合中國(guó)公共組織有效知識(shí)共享的合理模式。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)型公共組織 組織學(xué)習(xí) 知識(shí)共享 知識(shí)共享模式
【學(xué)位授予單位】：西南交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類(lèi)號(hào)】：C936;TP182
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 第1章 緒論12-19
• 1.1 研究背景12-13
• 1.2 研究現(xiàn)狀13-17
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)知識(shí)共享研究綜述13-14
• 1.2.2 國(guó)外知識(shí)共享研究綜述14-16
• 1.2.3 國(guó)內(nèi)外知識(shí)共享研究簡(jiǎn)評(píng)16-17
• 1.3 研究目的與研究?jī)?nèi)容17-18
• 1.4 研究方法與研究思路18-19
• 第2章 知識(shí)、知識(shí)共享及學(xué)習(xí)型公共組織相關(guān)基本理論19-33
• 2.1 知識(shí)的相關(guān)概念19-21
• 2.1.1 數(shù)據(jù)、信息轉(zhuǎn)換成知識(shí)19-20
• 2.1.2 知識(shí)的內(nèi)涵20-21
• 2.2 知識(shí)共享的相關(guān)理論21-28
• 2.2.1 知識(shí)共享的概念21-22
• 2.2.2 知識(shí)共享的意義22-23
• 2.2.3 影響知識(shí)共享的因素分析23-28
• 2.3 組織學(xué)習(xí)、組織共享的知識(shí)及學(xué)習(xí)型公共組織相關(guān)理論28-33
• 2.3.1 組織學(xué)習(xí)28
• 2.3.2 組織共享的知識(shí)28-29
• 2.3.3 學(xué)習(xí)型公共組織及其特征29-33
• 第3章 學(xué)習(xí)型公共組織知識(shí)共享的困難及原因分析33-36
• 3.1 學(xué)習(xí)型公共組織知識(shí)共享的特殊困難33-34
• 3.1.1 社會(huì)公共利益的價(jià)值取向難以平衡33
• 3.1.2 公共組織目標(biāo)模糊且不易測(cè)量33-34
• 3.1.3 受到高度的公共監(jiān)督34
• 3.1.4 缺乏經(jīng)濟(jì)動(dòng)力34
• 3.2 組織學(xué)習(xí)與知識(shí)共享相互促進(jìn)34-36
• 3.2.1 知識(shí)共享是組織學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和目的34
• 3.2.2 組織學(xué)習(xí)促進(jìn)知識(shí)的共享34-35
• 3.2.3 組織內(nèi)部知識(shí)共享是構(gòu)建學(xué)習(xí)型公共組織的重要方式35-36
• 第4章 學(xué)習(xí)型公共組織內(nèi)部知識(shí)共享模式構(gòu)建36-56
• 4.1 影響知識(shí)共享體系的因素及知識(shí)共享整合模式36-38
• 4.2 構(gòu)建以知識(shí)共享為核心的組織文化38-43
• 4.2.1 組織文化是組織知識(shí)的重要組成部分38-39
• 4.2.2 推動(dòng)共享文化的領(lǐng)導(dǎo)者39-40
• 4.2.3 建立良好的學(xué)習(xí)知識(shí)、交流知識(shí)的環(huán)境40-41
• 4.2.4 重塑組織價(jià)值觀(guān)41-42
• 4.2.5 共享組織共同愿景42
• 4.2.6 學(xué)習(xí)型公共組織文化的核心是知識(shí)共享42-43
• 4.3 構(gòu)建知識(shí)共享的組織結(jié)構(gòu)43-49
• 4.3.1 構(gòu)建利于知識(shí)共享的組織結(jié)構(gòu)的原則43-44
• 4.3.2 扁平化的組織結(jié)構(gòu)44-46
• 4.3.3 網(wǎng)絡(luò)化的組織結(jié)構(gòu)46
• 4.3.4 設(shè)立知識(shí)主管46-48
• 4.3.5 建立對(duì)知識(shí)共享的資金投入制度48
• 4.3.6 組織體制的制度創(chuàng)新48-49
• 4.4 構(gòu)建促進(jìn)知識(shí)共享的激勵(lì)機(jī)制49-54
• 4.4.1 知識(shí)共享激勵(lì)機(jī)制的相關(guān)理論49-50
• 4.4.2 知識(shí)共享的激勵(lì)機(jī)制50-52
• 4.4.3 加強(qiáng)對(duì)知識(shí)型成員的激勵(lì)52-54
• 4.4.4 知識(shí)共享的綜合激勵(lì)54
• 4.5 本章小結(jié):構(gòu)建知識(shí)共享模式以知識(shí)共享為核心，以知識(shí)應(yīng)用為導(dǎo)向54-56
• 第5章 案例分析—長(zhǎng)沙市天心區(qū)新天小學(xué)的知識(shí)共享56-65
• 5.1 背景介紹56
• 5.2 學(xué)校知識(shí)共享的思路及具體措施56-61
• 5.2.1 積累教學(xué)知識(shí)56-58
• 5.2.2 再造共享文化58-59
• 5.2.3 完善知識(shí)共享組織機(jī)構(gòu)59-60
• 5.2.4 激勵(lì)知識(shí)共享60-61
• 5.2.5 建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校61
• 5.3 簡(jiǎn)要分析及評(píng)價(jià)61-62
• 5.3.1 全體師生共同參與61-62
• 5.3.2 利用學(xué)校局域網(wǎng)62
• 5.3.3 制度保障62
• 5.3.4 提出知識(shí)積累和知識(shí)共享的具體措施62
• 5.3.5 建立校本培訓(xùn)的知識(shí)共享平臺(tái)62
• 5.4 案例反思及建議62-65
• 5.4.1 加強(qiáng)對(duì)隱性知識(shí)的共享63
• 5.4.2 減弱對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的依賴(lài)63
• 5.4.3 知識(shí)共享到知識(shí)創(chuàng)新的升華63-65
• 結(jié)語(yǔ)65-66
• 致謝66-67
• 參考文獻(xiàn)67-69

【相似文獻(xiàn)】

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