【摘要】：模塊化項(xiàng)目教學(xué)法是一種將模塊化教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法融合的先進(jìn)教學(xué)理念。它先按照實(shí)際工作程序?qū)I(yè)知識(shí)體系分解形成相互獨(dú)立且相互聯(lián)系的模塊,然后將相應(yīng)模塊設(shè)計(jì)成項(xiàng)目任務(wù),再將模塊化的項(xiàng)目任務(wù)有序組合進(jìn)行教學(xué)。它是一種在與工作情況一致的學(xué)習(xí)情境中,學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下探索問題解決方案,最后對(duì)學(xué)生多方評(píng)價(jià)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式注重學(xué)生完成模塊化項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)過程,尤其注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過著眼于中職文秘專業(yè)的核心課程《公共關(guān)系學(xué)》,在《公共關(guān)系學(xué)》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中引入模塊化項(xiàng)目教學(xué)法,闡述了模塊化項(xiàng)目教學(xué)法在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中的一般使用流程,并結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施效果說明模塊化項(xiàng)目教學(xué)法可以有效提高中職文秘專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng),在做中學(xué),不斷提升學(xué)生的公關(guān)能力和綜合素養(yǎng)。以云南省普洱市瀾滄縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)2017級(jí)文秘專業(yè)的學(xué)生作為被試,進(jìn)行基于模塊化項(xiàng)目教學(xué)法的中職文秘專業(yè)《公共關(guān)系學(xué)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)由教學(xué)分析、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施組成。其中教學(xué)分析包括學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析;教學(xué)方案的設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等的設(shè)計(jì);教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施包括課時(shí)分配、教學(xué)過程中教師行為和學(xué)生行為。本研究在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、實(shí)用主義教育理論的基礎(chǔ)上,運(yùn)用模塊化項(xiàng)目教學(xué)法,首先呈現(xiàn)了中職文秘專業(yè)《公共關(guān)系學(xué)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路,其次以該校學(xué)生正在使用的教材《公共關(guān)系學(xué)》第五章“公共關(guān)系工作程序”為研究個(gè)案進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。最后通過課前與課后分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷測試,檢驗(yàn)在引入模塊化項(xiàng)目教學(xué)法后,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)技能和社會(huì)交往能力等方面的正向變化。
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：C931.46;G712.4
【圖文】：

邐云南大學(xué)碩士學(xué)位論文邐逡逑三、相關(guān)概念界定逡逑（ ）模塊化項(xiàng)目教學(xué)法逡逑模塊是指在一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，將系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的頂層設(shè)計(jì)進(jìn)行分解與整合形成相逡逑互獨(dú)立而又相互關(guān)聯(lián)的多個(gè)組件。模塊化其實(shí)就是為了解決一個(gè)復(fù)雜問題，從頂層逡逑設(shè)計(jì)開始逐層向下，把系統(tǒng)結(jié)構(gòu)劃分成為若干個(gè)各自具有多種屬性且能夠分別反逡逑映其系統(tǒng)內(nèi)部特性的模塊。模塊化也就是一種將復(fù)雜系統(tǒng)分解與整合成為一個(gè)個(gè)逡逑更好管理模塊的過程。逡逑模塊化項(xiàng)目教學(xué)法是一種將模塊化教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)法融合的先進(jìn)教學(xué)理念。逡逑它先將專業(yè)知識(shí)體系分解形成多個(gè)相互獨(dú)立且相互聯(lián)系的模塊化項(xiàng)目任務(wù)，按照逡逑實(shí)際工作流程實(shí)施模塊化項(xiàng)目任務(wù)的教學(xué)［４］。逡逑ｉ分析崗位＇邋ｍｍ邋＇邐）邋ｆ分＿校決＇邐＇逡逑

的人才培養(yǎng)模式；天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在電氣工程自動(dòng)化專業(yè)中嘗試開展以逡逑“行為引導(dǎo)”為指導(dǎo)的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐與研究，通過項(xiàng)目任務(wù)來訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)崗位逡逑能力氣項(xiàng)目教學(xué)法的基本過程流程見圖１－３。逡逑選￡項(xiàng)丨丨＜邐逡逑彟建t糶沖義希卞五五五義襄五澹誨邋邋偉眩媯⒇亟蹋媯舾鞠鑠義希桑脛菩郟剩叔辶

本文編號(hào)：2751539