本文選題：MED + 專業(yè)課程設(shè)置�。� 參考：《蘇州大學(xué)》2008年碩士論文

【摘要】： MED(管理教育與發(fā)展)在美國已經(jīng)成為管理學(xué)的一個(gè)重要分支研究領(lǐng)域,在中國還很少有人涉足。本文通過界定MED的含義和活動(dòng)范圍,率先在中國介紹了這個(gè)研究領(lǐng)域。 MED的研究對(duì)象涵蓋了管理專業(yè)教育的所有活動(dòng),筆者主要聚焦在課程設(shè)置活動(dòng)上。在發(fā)展專業(yè)課程設(shè)置的一般理論工具時(shí),筆者采用了一個(gè)多視角探索的研究方法,分別從教育學(xué)、專業(yè)社會(huì)學(xué)、公共管理學(xué)以及教育經(jīng)濟(jì)學(xué)等視角透視了專業(yè)課程設(shè)置所涉及到的各個(gè)實(shí)體要素的作為。 筆者還介紹了美國四次MED大調(diào)查在管理專業(yè)課程設(shè)置上的發(fā)現(xiàn)以及這些發(fā)現(xiàn)所導(dǎo)致的管理專業(yè)教育改革,并解讀了在這幾次MED調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上形成的AACSB的評(píng)估模式,隨后對(duì)這個(gè)評(píng)估模式進(jìn)行理論分析。 在個(gè)案研究上,筆者主要通過了訪談法對(duì)蘇州大學(xué)商學(xué)院的課程設(shè)置情況進(jìn)行調(diào)查,從而對(duì)中國大學(xué)的專業(yè)課程設(shè)置流程有一定的了解。然后筆者將調(diào)查結(jié)果和此前發(fā)展出的專業(yè)課程設(shè)置理論工具以及美國的評(píng)估模式進(jìn)行對(duì)照,發(fā)現(xiàn)了中國專業(yè)課程設(shè)置的一些問題,比如過度的行政集權(quán)、學(xué)生因素的缺失以及教學(xué)方式太過單一等等,針對(duì)這些問題,文章提出了一些對(duì)策。
[Abstract]:MED (Management Education and Development) has become an important branch of management in the United States. By defining the meaning and scope of MED, this paper takes the lead in introducing this research field in China. The research object of MED covers all the activities of management education. In developing the general theoretical tools of professional curriculum, the author adopts a multi-perspective research method, from pedagogy, professional sociology, From the perspective of public management and educational economics, this paper analyzes the action of various substantive elements involved in the setting of professional curriculum. The author also introduces the findings of the four major MED surveys in the United States and the educational reform of the management major caused by these findings, and interprets the evaluation model of AACSB based on the results of the four MED surveys. Then the theoretical analysis of the evaluation model is carried out. In the case study, the author mainly through the interview of the Suzhou University of Business School of the curriculum of the investigation, so as to China's universities professional curriculum process has a certain understanding. Then the author contrasts the investigation results with the theoretical tools developed previously and the evaluation model of the United States, and finds some problems in the setting of professional courses in China, such as excessive administrative centralization. This paper puts forward some countermeasures in view of the lack of students' factors and too single teaching methods.
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：C93-4

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 唐笑炯;;關(guān)于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的探討[J];山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報(bào);2011年02期

2 馬德芳;;中外合作辦學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置改革構(gòu)想[J];決策探索(下半月);2011年07期

3 張書佳;;高職動(dòng)畫專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀分析與優(yōu)化——以安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫學(xué)院為例[J];新西部(下旬.理論版);2011年07期

4 關(guān)永承;;淺談高職導(dǎo)游專業(yè)人才的培養(yǎng)模式[J];職業(yè)技術(shù);2011年06期

5 吳春尚;;基于工作過程系統(tǒng)化的高職物流專業(yè)課程開發(fā)探討[J];出國與就業(yè)(就業(yè)版);2010年20期

6 喬國娜;;從完善動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈來看待中國動(dòng)漫人才的培養(yǎng)問題[J];價(jià)值工程;2011年23期

7 劉安鑫;;基于工學(xué)結(jié)合的高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討——以河南機(jī)電高等�？茖W(xué)校物流管理專業(yè)為例[J];河南機(jī)電高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2011年03期

8 顏華;郭翔宇;;東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)查與分析[J];經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊;2011年22期

9 劉磊;;基于社會(huì)需求的金融專業(yè)教學(xué)改革探析[J];金融理論與教學(xué);2011年04期

10 謝美娥;胡曉蘭;;國內(nèi)外工商管理專業(yè)教育比較、借鑒與思考[J];現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè);2011年12期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 鄭曉東;劉旭;劉向東;王曉萍;劉玉玲;;光電信息工程專業(yè)課程設(shè)置與工業(yè)人才職業(yè)需求匹配度的研究[A];2006—2010年教育部高等學(xué)校光電信息科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)及協(xié)作委員會(huì)2009年全體會(huì)議論文集[C];2009年

2 申慧林;;高職院校專業(yè)課程設(shè)置與職業(yè)資格證書的銜接研究[A];第三屆全國農(nóng)林院校教育科學(xué)類研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2011年

3 許麗;謝遠(yuǎn)軍;褚海林;范炳華;陳華德;;推拿學(xué)科專業(yè)課程設(shè)置的改革探討思路[A];2005年浙江省醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編[C];2005年

4 王丹;于金剛;;優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置,培養(yǎng)英語創(chuàng)新人才——黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)“十五”規(guī)劃課題研究報(bào)告[A];高教改革研究與實(shí)踐（上冊(cè)）——黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)2003年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2003年

5 邵玉槐;;新形勢(shì)下對(duì)電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)課程設(shè)置的探討[A];第二屆全國高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革研討會(huì)論文集（下冊(cè)）[C];2004年

6 梁玉濤;徐國慶;董雷;張環(huán)悅;李彩芳;王書芬;;中等衛(wèi)生學(xué)校病案管理專業(yè)課程設(shè)置的探討[A];第七次全國病案管理學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];1997年

7 劉文澤;劉明波;;電氣工程信息化的專業(yè)課程設(shè)置思路與實(shí)踐[A];第二屆全國高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革研討會(huì)論文集（上冊(cè)）[C];2004年

8 鄧翠蓮;孫永生;;對(duì)美英兩國運(yùn)動(dòng)休閑專業(yè)課程設(shè)置研究綜述[A];第八屆全國體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編（二）[C];2007年

9 景亮;趙不賄;趙德安;;農(nóng)業(yè)電氣化與自動(dòng)化本科專業(yè)課程設(shè)置的研究與設(shè)計(jì)[A];中國農(nóng)業(yè)工程學(xué)會(huì)電氣信息與自動(dòng)化專業(yè)委員會(huì)、中國電機(jī)工程學(xué)會(huì)農(nóng)村電氣化分會(huì)科技與教育專委會(huì)2010年學(xué)術(shù)年會(huì)論文摘要[C];2010年

10 張現(xiàn)峰;張慶文;;我國體育院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練本科專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀及對(duì)策研究[A];第八屆全國體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編（二）[C];2007年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 記者金輝;專業(yè)課程設(shè)置三大轉(zhuǎn)向[N];中國社會(huì)科學(xué)報(bào);2009年

2 張一峰;中日兩國物流專業(yè)課程設(shè)置的比較[N];現(xiàn)代物流報(bào);2006年

3 記者 張小燕 徐和平;給大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)更多幫助[N];湖北日?qǐng)?bào);2007年

4 本報(bào)記者 王雅靜 實(shí)習(xí)生 李靜;專業(yè)？就業(yè)？選擇著 困惑著……[N];內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)(漢);2006年

5 記者　劉觀霞 李功祥;北京計(jì)算機(jī)專修學(xué)院潛心打造IT業(yè)高技能人才[N];消費(fèi)日?qǐng)?bào);2006年

6 本報(bào)記者 李興國;讓樓盤靈動(dòng)起來的職業(yè)[N];中山日?qǐng)?bào);2005年

7 本報(bào)記者　徐琦;環(huán)保畢業(yè)生就業(yè)路漫漫[N];中國環(huán)境報(bào);2006年

8 任翠玉;財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)亟待加強(qiáng)[N];財(cái)會(huì)信報(bào);2006年

9 曲阜師范大學(xué)法政學(xué)院 邱會(huì)東;創(chuàng)新：法學(xué)教育改革的關(guān)鍵[N];光明日?qǐng)?bào);2007年

10 林英;提高資源利用率 探索辦學(xué)新模式[N];光明日?qǐng)?bào);2007年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前4條

1 黃志鵬;我國音樂科技學(xué)科建設(shè)的理論研究[D];首都師范大學(xué);2007年

2 張守波;數(shù)學(xué)教師教育本科專業(yè)課程體系與教學(xué)模式統(tǒng)整研究[D];東北師范大學(xué);2009年

3 林順英;論普通高校體育教育本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障[D];福建師范大學(xué);2008年

4 王媛;管理科學(xué)與工程類學(xué)科專業(yè)本科教育教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略若干問題研究[D];天津大學(xué);2007年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 吳海南;MED研究：聚焦于課程設(shè)置[D];蘇州大學(xué);2008年

2 黃玉新;寧夏師范學(xué)院物理教育專業(yè)課程設(shè)置研究[D];陜西師范大學(xué);2010年

3 李霞;中職旅游專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀及優(yōu)化途徑研究[D];山東師范大學(xué);2011年

4 牛跟田;新疆地區(qū)高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D];華東師范大學(xué);2010年

5 桂靜;新課程背景下高等師范院校物理專業(yè)課程設(shè)置的研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

6 龍衛(wèi)蘭;中澳高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的比較研究[D];江西科技師范學(xué)院;2011年

7 楊萌;普通高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置探究[D];牡丹江師范學(xué)院;2011年

8 范明香;基于體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)視角透視福建省高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置[D];福建師范大學(xué);2010年

9 房風(fēng)波;安徽省高校體育教育本科專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D];淮北師范大學(xué);2011年

10 易兵;長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)模式研究[D];湖南大學(xué);2004年

，

本文編號(hào)：1830965