本文關(guān)鍵詞：東方管理人道理論研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《江西師范大學(xué)》 2015年

宗教文化資源在高中歷史教學(xué)中的運用研究

黃微  

【摘要】：隨著素質(zhì)教育的推廣,傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式正在逐漸向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變,此外,教學(xué)方法越來越多樣,教學(xué)資源的運用也越來越廣泛。本文主要選取教材當(dāng)中宗教方面的內(nèi)容進(jìn)行研究,探索宗教文化資源在高中歷史教學(xué)中的運用,文章從宗教文化資源運用的可行性及應(yīng)用方法上進(jìn)行分析,并設(shè)計一堂教學(xué)案例,以此檢驗宗教文化資源運用的可行性,并對其教學(xué)效果進(jìn)行分析。文章共有五部分。第一部分主要介紹本文的研究緣起、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究意義及方法。第二部分為宗教文化資源概述。界定了宗教文化資源的概念,并把宗教文化資源分為文字資源、實物資源、民俗典故資源三類,其中實物資源有宗教勝跡,文字資源有各教經(jīng)典等。第三部分主要對宗教文化資源運用于歷史教學(xué)的可行性進(jìn)行分析。介紹課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書與宗教文化資源的關(guān)系,概括國家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對宗教史的教學(xué)要求,總結(jié)歸納人教版必修歷史教科書中關(guān)于宗教史的內(nèi)容,并匯總江西地方宗教文化資源,為宗教史教學(xué)做準(zhǔn)備。第四部分闡述了宗教文化資源的運用應(yīng)該堅持客觀評價各宗教、合理利用宗教文化資源、培養(yǎng)學(xué)生正確的宗教觀等應(yīng)用原則,詳述了宗教史教學(xué)中宗教文化資源的運用應(yīng)采用情景創(chuàng)設(shè)法、合作探究法、問題教學(xué)法等方法,并對這些運用方法的教學(xué)效果進(jìn)行評價以及反思。第五部分以《宋明理學(xué)》為例做一個教學(xué)設(shè)計以檢驗宗教文化資源在高中歷史教學(xué)中的運用的可行性。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.51
【目錄】：

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